Publikationen der Abteilung
Auf dieser Seite finden Sie eine chronologisch sortierte Liste mit denjenigen Publikationen, die aus der Arbeit der Abteilungsmitglieder hervorgegangen sind. Bitte nutzen Sie die Suchfunktion, um z. B. nach konkreten Themen oder Autor*innen zu suchen. Auf den Detailseiten der Abteilungsmitglieder (Rubrik: Das Team) finden Sie zudem Publikationslisten für die jeweilige Person — die dort genannten Titel sind jedoch auch in dieser Übersicht enthalten.
2026
Ehrenberg, K. (2026). Schüler:innenpraktiken und -agency im Kontext von Schulassistenz an inklusiven Schulen: Eine ethnographische Studie zur performativen Aushandlung von Handlungsfähigkeit durch Schüler:innen im Kontext schulischer Assistenzpraktiken. (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6238
Ehrenberg, K. (2026). Schüler:innenpraktiken und -agency im Kontext von Schulassistenz an inklusiven Schulen: Eine ethnographische Studie zur performativen Aushandlung von Handlungsfähigkeit durch Schüler:innen im Kontext schulischer Assistenzpraktiken. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover].
Kreuznacht, K., & Lindmeier, B. (2026). Close and Wide Reading literarischer Texte als induktive Arbeit an pädagogischen Theorien – ein Lehrprojekt der Lehrer*innenbildung. DiMawe - Die Materialwerkstatt, 8(1), 90-107. https://doi.org/10.11576/dimawe-8929
Sassi, Y., Potthast, I., & Lindmeier, B. (2026). Unsichtbares sichtbar machen: Zur Relevanz einer diskriminierungskritischen inklusiven Schule. Betrifft Mädchen, 14-19. Vorzeitige Online-Publikation.
2025
Arndt, A.-K., Lindmeier, B., & Sievers, I. M. (2025). Zugehörigkeiten, Exklusionserfahrungen und (zukünftige) Verantwortung im Spiegel einer biographieanalytischen Studie zu Lehramtsstudierenden. in S. Schuppener, J. Budde, M.-A. Boger, N. Leonhardt, A. Goldbach, A. Hackbarth, S. Mackert, & A. Doğmuş (Hrsg.), Sorge und Solidarität: Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmung zwischen Inklusion und Exklusion (S. 177-188). (Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.30152843.16
Ehrenberg, K., & Langenhoff, J. C. (2025). Spannungsfelder der Schulbegleitung- ein Kommentar zur Perspektivenvielfalt der Akteur:innen. in T. Rief, A. Lübeck, & M. Laubner (Hrsg.), Schulbegleitung verstehen und gestalten: 21 Perspektiven auf schulische Eingliederungshilfe (S. 217-238). Beltz Verlagsgruppe.
Lindmeier, B. (2025). Mädchen und Frauen im Autismus-Spektrum. Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, 48(1), 49-54. https://www.zeitschriftmenschen.at/content/view/full/126367
Lindmeier, B., Granz, S., & Taulien, T. (2025). Mädchen und Frauen im Autismus-Spektrum. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 33(3), 169-177. Vorzeitige Online-Publikation.
Lindmeier, B. (2025). Masking bzw. Camouflaging als eine zentrale Strategie autistischer Mädchen – Bewältigungsstrategie und zugleich selbst eine Belastung? in E. Bešić , D. Ender, & B. Gasteiger-Klicpera (Hrsg.), Resilienz. Inklusion. Lernende Systeme (S. 167-174). Klinkhardt.
Lindmeier, B., & Lindmeier, C. (2025). Von der Allgemeinen Sonder- bzw. Rehabilitationspädagogik zu einer kritischen Pädagogik der Nicht_Behinderung. Sonderpädagogische Förderung heute, 70(2), 218. https://doi.org/10.3262/SZ2502218
Lindmeier, B., Lindmeier, C., & Meyer, D. (2025). Wie inklusiv sind deutsche Hochschulen? Strukturelle Rahmenbedingungen und Entwicklungspotenziale (nicht nur) für autistische Studierende. in C. Lindmeier, M. Richter, & C. Schipp (Hrsg.), Autistische Menschen in Studium und Hochschule (Band 4, S. 67-81). Kohlhammer.
Lindmeier, B., & Bähre, L. (2025). Zur (Un-)Sichtbarkeit von Depression: die Verhandlung von psychischer Erkrankung in weiblichen adoleszenten Peergruppen. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 33(2), 79-87. https://doi.org/10.3262/GL2502079
Potthast, I., Arndt, A.-K., Beck, A., Johnson, C., Lindmeier, B., & Wessel-Powell, C. (2025). Raising Questions on Exclusion and (Missing) Representation in Teacher Education. in A. Hackbarth, A. V. Häseker, S. Bender, M.-A. Boger, K. Bräu, & J. A. Panagiotopoulou (Hrsg.), Erfahrungen von Exklusion: Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder (S. 211-224). Verlag Barbara Budrich.
Schröter-Brickwedde, A. S., Konz, B., Lindmeier, C., Rohde-Abuba, C., & Lindmeier, B. (2025). Wer darf sprechen und wer wird gehört? Interdisziplinäre Perspektiven auf Sprachfähigkeit und Partizipation marginalisierter Gruppen. in J. Brandenburg, J. Kuhl, O. Kunina-Habenicht, F. Mörike, J. Gerken, & S. Weigelt (Hrsg.), Sonderpädagogik – intra- und interdisziplinär!? (S. 139-148). Klinkhardt.
Sun, X., Langenhoff, J. C., Hartkopf, O., & Jäger, L. (2025). "Schulische Teamarbeit lernen!": Seminarkonzepte zu interdisziplinärer Kooperation. in J. Brandenburg, J. Gerken, A. Hußmann, J. Kuhl, O. Kunina-Habenicht, K. Limbach, F. Mörike, S. Schulze, & S. Weigelt (Hrsg.), Sonderpädagogik intra- und interdisziplinär: Perspektiven aus Theorie, Forschung und Praxis (S. 323-332). Klinkhardt.
2024
Ehrenberg, K. (2024). Peerbeziehungen und Agency autistischer Schüler*innen und ihrer Mitschüler*innen in inklusionsorientierten Lerngruppen mit Schulassistenz. in C. Lindmeier, B. Lindmeier, & J. Langenhoff (Hrsg.), Schulassistenz bei Autismus (1 Aufl., Band 3, S. 145-157). (Pädagogik im Autismus-Spektrum; Band 3, Nr. 1215). Verlag W. Kohlhammer.
Ehrenberg, K., & Langenhoff, J. C. (2024). Schulassistenz im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion: Perspektiven und Agency von Schüler*innen. in A. Hackbarth, A. V. Häseker, S. Bender, M.-A. Boger, K. Bräu, & J. A. Panagiotopoulou (Hrsg.), Erfahrungen von Exklusion: Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder (S. 171-184). Verlag Barbara Budrich.
Hruschka, O., Littmann, A., & Meyer, D. (2024). Herausforderungen und Potentiale inklusionsorientierter Theaterpraxis an Hochschulen. Zeitschrift für Inklusion, 2023(4). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/744
Kreuznacht, K., Vetter, A.-L., Östreich, H., & Riekmann, F. (2024). Wie interpretieren wir autobiographische Texte partizipativ? Wie reflektieren wir partizipative Forschung? Darstellung eines forschungsreflexiven Gruppengesprächs . Zeitschrift für Inklusion, 2023(4). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/746
Kreuznacht, K., & Söllner, T. (2024). Woyzeck in Schrift und Bild: Der Einsatz einer Graphic Novel im inklusiven Literaturunterricht. Der Deutschunterricht, 76, 92-95. https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/literatur/woyzeck-in-schrift-und-bild-17971