Leseerwerb bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Eine Diskussion des erweiterten Lesebegriffs im Kontext kognitiver Wortverarbeitungsmodelle und Folgerungen für die Diagnostik.

Katrin Ehrenberg

Organisationseinheit(en): Institut für Sonderpädagogik
Typ: Artikel
Journal: Sonderpädagogische Förderung heute
Band: 1/2019
Seiten: 76-91
Anzahl der Seiten: 16
ISSN: 1611-1540
Publikationsdatum: 2019
Publikationsstatus: Veröffentlicht
Peer-reviewed: Ja
Elektronische Version(en): https://doi.org/10.3262/SZ1901076 (Zugang: Geschlossen )
: Details im Forschungsportal „Research@Leibniz University“

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