Inklusive Deutschdidaktik

In der Abteilung Inklusive Deutschdidaktik beschäftigen wir uns mit inklusiver Sprach- und Literaturdidaktik und betrachten das Symbolsystem Sprache aus linguistischer und ontogenetischer Perspektive. Dabei legen wir einen Schwerpunkt auf die Erforschung von schulischen und außerschulischen Bedingungen und Prozessen des kindlichen Schrift(sprach)-, Sprech- und Literalitätserwerbs im Kontext von Heterogenität. So umfassen Arbeitsbereiche der Abteilung z.B. die Untersuchung frühkindlicher Literalitätsprozesse und multimodaler Interaktionspraktiken in der Familie, die Entwicklung und Evaluation von Konzepten zur Förderung des ein- und mehrsprachigen Sprach-, Sprech- und Schriftspracherwerbs in Kindergarten und Schule, die Analysesprachlicher und multimodaler Strukturen in Kinderliteratur für den inklusiven Deutschunterricht sowie die Erarbeitung von Materialien für die Lese-Rechtschreibförderung. Darüber hinaus beschäftigen wir uns mit interaktiven Prozessen im inklusiven Unterricht und in Förderkontexten, mit Blick auf Sprechen, Zuhören und dialogische Interaktion sowie auf das professionelle sprachliche und multimodale Handeln von Fach- und Lehrkräften in pädagogischen Interaktionen.