Förderdiagnostisches Handeln ist eine Voraussetzung für die Gestaltung individueller Unterstützung in der Schule. Im Rahmen unserer Forschung erforschen wir verschiedenen Formen förderorientierter Diagnostik mit Bezug auf Entscheidungsprozesse von Lehrkräften (data-based decision making). Im Fokus stehen dabei das Dynamische Teste, kontrollierte Einzelfalldesigns (SCED) und die Verlaufsdiagnostik.
Förderdiagnostisches Handeln ist eine Voraussetzung für die Gestaltung individueller Unterstützung in der Schule. Im Rahmen unserer Forschung erforschen wir verschiedenen Formen förderorientierter Diagnostik mit Bezug auf Entscheidungsprozesse von Lehrkräften (data-based decision making). Im Fokus stehen dabei das Dynamische Teste, kontrollierte Einzelfalldesigns (SCED) und die Verlaufsdiagnostik.
Themenfelder
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Dynamisches Testen und Förderplanung
Dynamisches Testen wird als vielversprechende Alternative zu traditionellen testdiagnostischen Ansätzen in der Schule diskutiert. Gleichzeitig stellen sich im dynamischen Testen spezifische Herausforderungen, wenn der Fokus auf der anschließenden Gestaltung von Förder- und Unterstützungsprozessen liegt. In unserer Forschung interessieren wir uns für Fragen rund um Möglichkeiten des Einsatzes dynamischen Testens im Rahmen des von Entscheidungsprozessen zur Gestaltung von Unterstützung.
Moritz Börnert-Ringleb & Taina Gabriel
Aktuelle Publikationen:
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2021). Dynamisches Testen: Diagnostik als Möglichkeit der Modellierung von Kompetenzentwicklung. In C. Mähler & M. Hasselhorn (Eds.), Test und Trends (Vol. 18, pp. 99–112). Hogrefe.
Gabriel, T., Köhlken, K., Pavic, A., Mähler, C., Wilbert, J., & Börnert-Ringleb, M. (2025). Dynamisches Testen von Rechenfertigkeiten im Grundschulalter – zentrale Befunde des Verbundprojekts. In Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung—Kompetenzbereiche—Fachdidaktik (pp. 189–208). Waxmann.
Gabriel, T., Veerbeek, J., & Börnert-Ringleb, M. (2025). Comparing the preference of diagnostic information from variations of dynamic testing, criterion- and norm-referenced testing for individualised education planning. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/64G5Z
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Konstruktion und Auswertung von dynamischen Testverfahren
Die Konstruktion und Auswertung von dynamisches Testverfahren stellt eine besondere Herausforderung dar. Insbesondere im Kontext der Entwicklung und Auswertung instruktionaler Bestandteile des dynamischen Testens liegen nur wenige konkrete Empfehlungen vor. Unserer Forschung adressiert entsprechende Desiderate und greift diese in internationalen Kooperationen auf.
Prof. Dr. Jürgen Wilbert (Universität Münster); Dr. Jochanan Veerbeek (Leiden University, NL)
Aktuelle Publikationen:
Börnert-Ringleb, M., Veerbeek, J., & Wilbert, J. (2025). Validity and Psychometric Properties in Dynamic Testing: Analysing Training Data from the Graduated Prompt Approach. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/V5PTS
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Single Case Experimental Designs
NN
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Diagnostische Prozesse und Attributionen
NN