Publikationsliste – Institut für Sonderpädagogik

2024

Wadepohl, H.; Damaske, L.; Johannsen, T. & Mackowiak, L. (2024). Lernunterstützung in Fachkraft-Kind-Dyaden in der Kita. Differenzierte Analysen zur kognitiv anregenden Interaktionsgestaltung aus den KoAkiK-Projekten. Frühe Bildung, 13 (1), 13-19.
Wadepohl, H. & Schomaker, C. (2024). Lernunterstützung in Kitas adaptiv gestalten. Kita aktuell, 33. (KiTa NRW), 13-15.
Wadepohl, H. & Schomaker, C. (2024). Lernunterstützung in Kitas adaptiv gestalten. Kita aktuell, 33. (KiTa MO), 13-15.

2023

Weltzien, D.; Wadepohl, H.; Hoffmann, J.; Nentwig-Gesemann, I. & Nickel, S. (Hrsg.) (2023) Forschung in der Frühpädagogik XVI – Early Literacy. Freiburg: FEL.
Wadepohl, H. (2023). Weiterqualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte. Kognitiv aktivierende Interaktionen im Kita-Alltag fördern. Kita aktuell, 31. (KiTa ND), 22-23.
Wadepohl, H. & Bethke, C. (2023). Activity settings and attributed social disadvantage as influencing factors on teacher–child interaction quality in central Germany. Early Child Development and Care, 19 (11-12), 1273-1286.

2022

Lichtblau, M. & Wadepohl, H. (2022). Professionalisierung durch Weiterqualifizierung? Ergebnisse zur Wirksamkeit der KoAkiK-Weiterqualifizierung für frühpädagogische Fachkräfte zur kognitiv aktivierenden Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. In P. Cloos, M. Jester, J. Kaiser-Kratzmann, T. Schmidt & M. Schulz (Hrsg.), Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit. Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung (S. 256-270). Weinheim: Beltz Juventa.
Mackowiak, K.; Wadepohl, H.; Keller, L. & Johannsen, T. (2022). Lernunterstützung durch kognitive Aktivierung im Kita-Alltag. In C. Schomaker & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 33-59). Weinheim: Beltz.
Schomaker, C. & Wadepohl, H. (Hrsg.) (2022). Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. Weinhein: Beltz.
Schomaker, C. & Wadepohl, H. (2022). Einführung in den Vertiefungsband. In C. Schomaker & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 7-10). Weinheim: Beltz.
Schomaker, C. & Wadepohl, H. (2022). Resümee und Ausblick. In C. Schomaker & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 150-154). Weinheim: Beltz.
Wadepohl, H. (2022). Kognitiv aktivierende Interaktionen im Kita-Alltag fördern. Kita aktuell, 31. (KiTa NRW),17-18.
Wadepohl, H. (2022). Kognitiv aktivierende Interaktionen im Kita-Alltag fördern. Kita aktuell, 31. (KiTa MO),17-18.
Wadepohl, H. & Hormann, K. (2022). Reflexion und Ausblick. In K. Hormann & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 91-98). Weinheim: Beltz.
Wadepohl, H. & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen. In K. Hormann & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 14-20). Weinheim: Beltz.
Wadepohl, H. & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung. In C. Schomaker & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 20-32). Weinheim: Beltz.
Wadepohl, H. & Schomaker, C. (2022). Forschungsprojekte „Kognitive Aktivierung in (inklusiven) Kitas“ (KoAkiK und KoAkiK II). In C. Schomaker & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 11-19). Weinheim: Beltz.
Weltzien, D.; Wadepohl, H.; Cloos, P.; Friederich, T. & Schelle, R. (Hrsg.) (2022). Forschung in der Frühpädagogik XV – Transfer in der Frühpädagogik. Freiburg: FEL.

2021

Mackowiak, K.; Beckerle, C. & Wadepohl, H. (2021). Entwicklungsförderliche Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kindertageseinrichtungen: Einführung in den Themenschwerpunkt. In K. Mackowiak, H. Wadepohl & C. Beckerle (Hsrg.), Interaktionen im Kita-Alltag gestalten – Grundlagen und Anregungen für die Praxis (S. 11-20). Stuttgart: Kohlhammer.
Mackowiak, K.; Mai, M.; Wadepohl, H.; Bethke, C.; Keller, L.; Linck, S. & Johannsen, T. (2021). Lernunterstützung in dyadischen Fachkraft-Kind-Interaktionen mit Kindern aus sozial (nicht) benachteiligten Familien – ausgewählte Ergebnisse aus den KoAkiK-Projekten. In C. Bätge & P. Cloos (Hrsg.), Inklusive Bildungsforschung der frühen Kindheit. Empirische Perspektiven und multidisziplinäre Zugänge (S. 266-283). Weinheim: Beltz.
Mackowiak, K.; Wadepohl, H. & Beckerle, C. (Hrsg.) (2021). Interaktionen im Kita-Alltag gestalten – Grundlagen und Anregungen für die Praxis. Stuttgart: Kohlhammer.
Wadepohl, H. (2021). Kognitiv anregende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. Kita-Fachtexte. https://www.kita-fachtexte.de/de/fachtexte-finden/kognitiv-aktivierende-interaktionsgestaltung
Wadepohl, H. & Böckmann, S. (2021). Gestaltung von Fachkraft-Kind-Beziehungen. In K. Mackowiak, H. Wadepohl & C. Beckerle (Hsrg.), Interaktionen im Kita-Alltag gestalten – Grundlagen und Anregungen für die Praxis (S. 21-42). Stuttgart: Kohlhammer.
Wadepohl, H. & Hormann, K. (2021). Nachhaltige Implementierung einer Weiterqualifizierungsmaßnahme am Beispiel des KoAkiK-Konzepts zur Förderung kognitiv anregender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Kita-Alltag. In 0. Bilgi, G. Blaschke-Nacak, J. Durand, T. Schmidt, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), „Qualität“ revi-sited. Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 232-250). Weinheim: Beltz Juventa.
Weltzien, D.; Wadepohl, H., Nentwig-Gesemann, I. & Gross, B. (Hrsg.) (2021). Forschung in der Frühpädagogik XIV. Schwerpunkt: Frühpädagogischen Alltag gestalten und erleben II. Freiburg: FEL.

2020

Rothe, A.; Wadepohl, H.; Disep, L.; Mai, M.; Bethke, C.; Feesche, J.; Hormann, K. & Kula, A. (2020). A ‚dialectic stance‘: Möglichkeiten von Mixed-Methods-Designs zur Erfassung von Professionalität und Professionalisierung – anhand videografischer Zugänge zu Fachkraft-Kind-Interaktionen. In B. Bloch, L. Kluge, H. M. Tran & K. Zehbe (Hrsg.), Pädagogik der frühen Kindheit im Wandel (S. 130-147). Weinheim: Beltz Juventa.
Wadepohl, H.; Böckmann, S.; Gießelmann, J. & Küsshauer, C. (2020). Die Gestaltung wertschätzender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Kita-Alltag. Weiterentwicklung und Ergebnisse des WSI-R-Ratingverfahrens. In D. Wetzien, H. Wadepohl, I. Nentwig-Gesemann & M. Alemzadeh (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik, XIII. Frühpädagogischen Alltag gestalten und erleben (S. 359-384). Freiburg: FEL.
Wadepohl, H. (2020). Wertschätzung in Fachkraft-Kind-Interaktionen. In E. Botzum & R. Remsperger-Kehm (Hrsg.), Handbuch Betreuung von Kleinstkindern. Qualität von Anfang an in Krippe, Kindergarten und Kita. Beitrag II 1.20, 27. Lieferung des Loseblattwerks (S.1-8). Köln: Carl Link/ Wolters Kluwer.
Weltzien, D.; Wadepohl, H.; Nentwig-Gesemann, I. & Alemzadeh, M. (Hrsg.) (2020), Forschung in der Frühpädagogik, XIII. Frühpädagogischen Alltag gestalten und erleben. Freiburg: FEL.

2019

Mackowiak, K.; Beckerle, C. & Wadepohl, H. (2019). Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse aus verschiedenen Fachperspektiven: Aktuelle Erkenntnisse und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung von pädagogischen Fachkräften. In: M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau, J. M. Löser & S. Thoms (Hrsg.), Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (S. 67-75). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Wadepohl, H. & Wagner, K. (2019). Evidenzbasierte Praxis – Praxisbasierte Evidenz?! Kita aktuell 28 (7-8.2019, KiTa BW), 158-159.
Wadepohl, H. & Wagner, K. (2019). Evidenzbasierte Praxis – Praxisbasierte Evidenz?! Kita aktuell 28 (7-8.2019, KiTa MO), 156-157.
Weltzien, D.; Wadepohl, H.; Schmude, C.; Wedekind, H. & Jegodtka, A. (2019). Forschung in der Frühpädagogik XII. Schwerpunkt: Interaktionen und Settings in der frühen MINT-Bildung. Freiburg: FEL.

2018

Cloos, P.; Bensel, J.; Haug-Schnabel, G.; Wadepohl, H. & Weltzien, D. (2018). Die Dinge und der Raum - einleitende Überlegungen. In: D. Weltzien, H. Wadepohl, P. Closs, J. Bensel & G. Haug-Schnabel (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik XI: Die Dinge und der Raum (S. 11-29). Freiburg: FEL.
Weltzien, D.; Wadepohl, H.; Cloos, P.; Bensel, J. & Haug-Schnabel, G. (Hrsg.) (2018). Forschung in der Frühpädagogik XI: Die Dinge und der Raum. Freiburg: FEL.

2017

Wadepohl, H.; Mackowiak, K.; Fröhlich-Gildhoff, K. & Weltzien, D. (Hrsg.) (2017). Interaktionsgestaltung in Familie und Kindertagesbetreuung. Wiesbaden: Springer.
Mackowiak, K. & Wadepohl, H. (2017): Gestaltung von Fachkraft-Kind-Interaktionen im Kita-Alltag – Aktuelle Trends und Perspektiven. In I. Nentwig-Gesemann & K. Fröhlich-Gildhoff (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik X – Zehn Jahre frühpädagogische Forschung – Bilanzierungen und Reflexionen (S. 229-250). Freiburg: FEL.
Mackowiak, K.; Wadepohl, H.; Weltzien, D. & Fröhlich-Gildhoff, K. (2017). Interaktionsgestaltung im Kontext Familie und Kita. Diskussion der Beiträge. In: H. Wadepohl, K. Mackowiak, K. Fröhlich-Gildhoff & D. Weltzien (Hrsg.), Interaktionsgestaltung in Familie und Kindertagesbetreuung (S. 199-218). Wiesbaden: Springer.
Schewe, K.; Ramberg, A. & Wadepohl, H. (2017). Fitnesswahn im Social Network - zum Zusammenhang von Facebook-Nutzung und Selbstkonzept. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 (2), 85-95.
Wadepohl, H. (2017). Die Gestaltung wertschätzender Interaktionen als eine Facette der Beziehungsgestaltung in der Kita. In: H. Wadepohl, K. Mackowiak, K. Fröhlich-Gildhoff & D. Weltzien (Hrsg.), Interaktionsgestaltung in Familie und Kindertagesbetreuung (S. 171-198). Wiesbaden: Springer.
Weltzien, D.; Fröhlich-Gildhoff, K., Wadepohl, H. & Mackowiak, K. (2017). Interaktionsgestaltung im familiären und frühpädagogischen Kontext. Einleitung. In: H. Wadepohl, K. Mackowiak, K. Fröhlich-Gildhoff & D. Weltzien (Hrsg.), Interaktionsgestaltung in Familie und Kindertagesbetreuung (S. 1-26). Wiesbaden: Springer.

2016

Wadepohl, H. (2016). Interaktionsgestaltung frühpädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Kumulative Dissertation. Leibniz Universität Hannover. Verfügbar unter www.tib.eu/de/suchen/id/TIBKAT%3A876760140/Interaktionsgestaltung-fr%C3%BChp%C3%A4dagogischer-Fachkr%C3%A4fte/
Wadepohl, H. & Mackowiak, K. (2016). Beziehungsgestaltung und deren Bedeutung für die Unterstützung von kindlichen Lernprozessen im Freispiel. Frühe Bildung, 5 (1), 22-30.

2015

Mackowiak, K., Kucharz, D., Ziroli, S., Wadepohl, H., Billmeier, U., Bosshart, S., Burkhardt Bossi, C., Dieck, M., Gierl, K., Hüttel, C., Janßen, M., Kauertz, A., Lieger, C., Lindenfelser, C., Rathgeb-Schnierer, E. & Tournier, M. (2015). Anregung kindlicher Lernprozesse durch pädagogische Fachkräfte in Deutschland und der Schweiz im Freispiel und in Bildungsangeboten. In: A. König, H. R. Leu & S, Viernickel (Hrsg.), Forschungsperspektiven auf Professionalisierung in der Frühpädagogik. Empirische Befunde der AWiFF-Förderlinie. (S. 163-178). Weinheim: Beltz.
Wadepohl, H. (2015). Pädagogische Interaktionen zwischen Fachkräften und Kindern. Eine wissenschaftliche Analyse. Betrifft Kinder, 10/15, 28-31.
Wadepohl, H. (2015). Stichwort „Scaffolding“. In: M. Rißmann (Hrsg.), Lexikon der Kindheitspädagogik (S. 433-434). Köln: Carl Link.
Wadepohl, H. (2015). Professionelles Handeln von frühpädagogischen Fachkräften. Kita-Fachtexte. Verfügbar unter http://www.kita-fachtexte.de/uploads/media/KiTaFT_Wadepohl_2015.pdf
Wadepohl, H. (2015). Bindungs- und Beziehungsgestaltung von frühpädagogischen Fachkräften - eine Videostudie. In: A. Schmitt, M. Morfeld, E. Sterdt & L. Fischer (Hrsg.), Evidenzbasierte Praxis und Politik in der Frühpädagogik (S. 122-135). Halle: Mitteldeutscher Verlag.

2014

Mackowiak, K., Wadepohl, H. & Bosshart, S. (2014). Analyse der Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften im Freispiel und in Bildungsangeboten - Ausgewählte Ergebnisse zur Triangulation der Daten. In: D. Kucharz, K. Mackowiak, S. Ziroli, A. Kauertz, E. Rathgeb-Schnierer & M. Dieck (Hrsg.), Professionelles Handeln im Elementarbereich (PRIMEL) - Eine deutsch-schweizerische Videostudie (S. 179-204). Münster: Waxmann.
Tournier, M., Wadepohl, H. & Kucharz, D. (2014). Analyse des pädagogischen Handelns in der Freispielbegleitung. In: D. Kucharz, K. Mackowiak, S. Ziroli, A. Kauertz, E. Rathgeb-Schnierer & M. Dieck (Hrsg.), Professionelles Handeln im Elementarbereich (PRIMEL) - Eine deutsch-schweizerische Videostudie (S. 99-121). Münster: Waxmann.
Wadepohl, H.; Mackowiak, K.; Bosshart, S.; Billmeier, U.; Burkhardt Bossi, C.; Dieck, M.; Gierl, K.; Hüttel, C.; Janßen, M.; Kauertz, A.; Kucharz, D.; Lieger, C.; Lindenfelser, C.; Rathgeb-Schnierer, E.; Tournier, M. & Ziroli, S. (2014). Das Forschungsprojekt PRIMEL: Fragestellung und Methode. In: D. Kucharz, K. Mackowiak, S. Ziroli, A. Kauertz, E. Rathgeb-Schnierer & M. Dieck (Hrsg.), Professionelles Handeln im Elementarbereich (PRIMEL) - Eine deutsch-schweizerische Videostudie (S. 49-83). Münster: Waxmann

2013

Wadepohl, H. & Mackowiak, K. (2013). Entwicklung und Erprobung eines Beobachtungsinstruments zur Analyse der Beziehungs- bzw. Bindungsgestaltung von frühpädagogischen Fachkräften in Freispielsituationen. In K. Fröhlich-Gildhoff, I. Nentwig-Gesemann, A. König, U. Stenger & D. Weltzien (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik, VI. Interaktion zwischen Fachkräften und Kindern (S. 87-118). Freiburg: FEL.

2011

Wadepohl, H., Koglin, U., Vonderlin, E. & Petermann, F. (2011). Förderung sozial-emotionaler Kompetenz im Kindergarten – Evaluation eines präventiven Verhaltenstrainings. Kindheit & Entwicklung, 20 (4), 219-228