List of publications
First
1
2026
Becker S. Belastungserleben von Lernenden im inklusiven Kontext: Beiträge zu personalen und kontextuellen Faktoren von Stress und Angst in der Schule. Institutionelles Repositorium Leibniz Universität Hannover, 2026. 269 p. doi: 10.15488/21329
Becker S, Börnert-Ringleb M. Lernschwierigkeiten. In Markowetz R, Hennemann T, Hövel D, Casale G, editors, Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Beltz Juventa. 2026. p. 365
Becker S, Börnert-Ringleb M. School-related stress and academic achievement: A longitudinal study on the moderating role of achievement orientations. European Journal of Psychology of Education. 2026 Apr 22;41(2):55. doi: 10.1007/s10212-026-01116-y
Becker S, Börnert-Ringleb M. School-related stress in mainstream classrooms: Longitudinal comparisons between low-achieving students, students with behavioural difficulties, comorbid difficulties and their peers. European Journal of Special Needs Education. 2026;1-18. Epub 2026. doi: 10.1080/08856257.2026.2653670
2025
Becker S, Börnert-Ringleb M. Stress and anxiety in schools: A multilevel analysis of individual and class-level effects of achievement and competitiveness. Frontiers in Education. 2025 Jan 24;9:1519161. doi: 10.3389/feduc.2024.1519161
Becker S, Hagena M, Besser M. Zur Wirksamkeit formativen Feedbacks in der Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte. In Beiträge zum Mathematikunterricht: Vorträge auf der 58. Tagung für Didaktik der Mathematik, Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 03.03.25 - 07.03.25 in Saarbrücken . Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. 2025 doi: 10.17877/DE290R-25882
2024
Becker S, Börnert-Ringleb M. Zur querschnittlichen Beziehung von Leistungsdruck, Leistungsorientierungen und dem Erleben von Angst und Stress in der Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (druck). 2024 Oct;27(5):1329-1350. Epub 2024 May 29. doi: 10.1007/s11618-024-01250-7
2022
Börnert-Ringleb M, Grosche M, Prediger S, Schröter-Brickwedde AS. Förderbedarf Lernen - Eine Frage der Perspektive? Zum Gegenstandsverständnis und diagnostischen Routinen in der Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen.. 2022. Poster session presented at Herbsttagung AESF, Bamberg, Germany.
Prediger S. Schulstress – Ein zusätzliches Entwicklungsrisiko für Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten? 2022. 11 p.