2022
Viermann, M., & Meyer, D. (2022). Digitale Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung: ein mehrdimensionaler Blick. In U. Schütte, N. Bürger, M. Fabel-Lamela, P. Frei, K. Hauenschild, J. Menthe, B. Schmidt-Thieme, & C. Wecker (Eds.), Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule (pp. 112-119). (Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung). Universitätsverlag Hildesheim. https://doi.org/10.18442/hibsu-s-2
Viermann, M. (2022). Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion. [Doctoral thesis, Leibniz University Hannover]. Leibniz Universität Hannover.
Viermann, M. (2022). Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion. (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5968
Viermann, M., Sun, X., Henkel, R. N., Lindmeier, B., & Lindmeier, C. (2022). Kooperation Studierender sonder-und regelpädagogischer Lehramtsstudiengänge mit naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5(1), 39-63. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2022.0.3
Viermann, M., & Ehrenberg, K. (2022). Un_Fähigkeitszuschreibungen von Schüler*innen im inklusiven Mathematikunterricht. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 1305-1308). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0
von Lehmden, F. M. (2022). Bilderbuchbetrachtung in der alltagsintegrierten und spezifischen Sprachförderung. In A.-K. Harr, & B. Geist (Eds.), Handbuch Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP): Sprachförderung in Kindertagesstätten (1 ed., Vol. 12, pp. 363-377 ). Schneider Verlag Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., & Belke, E. (2022). Grammatikförderung mit den Litkey-Bilderbüchern: Das Handbuch für Kita und Grundschule. (1 ed.) Schneider-Verl. Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., Belke, E., Belke, G., & Lehmann, B. (2022). Immer anders. (2. ed.) (Litkey). Schneider Verlag Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., & Lehmann, B. (2022). Mutig sein. (Litkey). Schneider-Verl. Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., Belke, E., Belke, G., & Lehmann, B. (2022). Prinz Bärtram brummt wieder. (2. ed.) Schneider-Verl. Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., Belke, E., Belke, G., & Lehmann, B. (2022). Unruhe im Zoo. (2. ed.) (Litkey). Schneider-Verl. Hohengehren.
Wadepohl, H., & Schomaker, C. (2022). Forschungsprojekte „Kognitive Aktivierung in (inklusiven) Kitas“ (KoAkiK und KoAkiK II). In C. Schomaker, & H. Wadepohl (Eds.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (pp. 11-19). Beltz.
Wadepohl, H. (2022). Kognitiv aktivierende Interaktionen im Kita-Alltag fördern. KiTa aktuell - Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen. BB, MV, SN, ST, TH, BE , 31, 17-18.
Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung. In C. Schomaker, & H. Wadepohl (Eds.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Perspektiven auf die Gestaltung kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich (pp. 20-32). Beltz.
Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen. In K. Hormann, & M. Lichtblau (Eds.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisbuch kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (pp. 14-20). Beltz.
Wadepohl, H., & Hormann, K. (2022). Reflexion und Ausblick. In K. Hormann, & M. Lichtblau (Eds.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (pp. 91-98). Beltz.
Weltzien, D., Wadepohl, H., Cloos, P., Friedrich, T., & Schelle, R. (2022). Forschung in der Frühpädagogik XV: Transfer in der Frühpädagogik. FEL-Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre.
Werning, R. (2022). Lernen. In I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger, & R. Markowetz (Eds.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (2 ed., pp. 236-241). Verlag Julius Klinkhardt.
Wilbert, J., Börnert-Ringleb, M., & Lüke, T. (2022). Statistical Power of Piecewise Regression Analyses of Single-Case Experimental Studies Addressing Behavior Problems. Frontiers in Education, 7, Article 917944. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.917944
Wilbert, J., & Börnert-Ringleb, M. (2022). Unterricht. In I. Hedderich, J. Hollenweger, G. Biewer, & R. Markowetz (Eds.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (2 ed., pp. 357-363). UTB GmbH.
Wittich, C., & Schröter-Brickwedde, A. S. (2022). Wahrnehmung von Leistungsdifferenzen in inklusiven Grundschulklassen – Ergebnisse einer Pilotstudie. Empirische Sonderpädagogik, 14(2), 176-189. https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/esp-2022-2/ESP_2022-2_4.pdf
Wohltmann, J. H., Miller, O., Veith, S. I., & Friege, G. (2022). Der Einfluss des Nationalsozialismus auf die Physik. In Rassismuskritische Fachdidaktiken: Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung (Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse).. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37168-5_17
2021
Arndt, A.-K., Becker, J., Lau, R., Lübeck, A., Heinrich, M., Löser, J. M., Urban, M., & Werning, R. (Eds.) (2021). Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls: Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung (Themenheft). (DiMawe - Die Materialwerkstatt; Vol. 3, No. 2). https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/339
Arndt, A.-K., Becker, J., Lau, R., Lübeck, A., Heinrich, M., Löser, J., Urban, M., & Werning, R. (Eds.) (2021). Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung. (2 ed.) (DiMawe - Die Materialwerkstatt). https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/339/219
Arndt, A.-K., Becker, J., Löser, J. M., Urban, M., & Werning, R. (2021). Inklusion und Leistung im Kontext von Optimierung: Relevanz von und Umgang mit sozialen Vergleichsprozessen in inklusiven Settings. Sonderpädagogische Förderung heute, 66(2), 117-129. https://doi.org/10.3262/SZ2102117
Arndt, A.-K. (2021). Konstruktionen der Differenz ‚Regelschullehrkraft/Sonderpädagog_in‘ in Situationen unterrichtsbezogener Kooperation. In R. Natarajan (Ed.), Sprache - Bildung - Geschlecht. Interdisziplinäre Ansätze in Flucht- und Migrationskontexten (pp. 349-376). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28341-4_17
Arndt, A.-K., Becker, J., Löser, J., Urban, M., & Werning, R. (2021). Leistung und Inklusion: Eine Einladung zur Reflexionspause . DiMawe - Die Materialwerkstatt, 3(2), 1-16. https://doi.org/10.11576/dimawe-4124
Arndt, A.-K., Becker, J., Köhler, S.-M., Löser, J. M., Urban, M., & Werning, R. (2021). Perspektiven von Schüler*innen auf das "Rausgehen" als gemeinsamer Reflexionsimpuls. HLZ - Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4(1), 135-157. https://doi.org/10.11576/hlz-4045
Arndt, A.-K. (2021). Vielschichtigkeit der Aushandlungsprozesse in einem Teamgespräch: Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, & K. te Poel (Eds.), Kooperation - Koordination - Kollegialität: Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n) (pp. 157-167). Klinkhardt.
Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. O., & Thönneßen, N.-M. (2021). FluchtMigrationsForschung: Leerstellen, Desiderate und Kritik. In FluchtMigrationsForschung im Widerstreit: Über Ausschlüsse durch Integration (pp. 7-20). Waxmann Verlag GMBH.
Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. O., & Thönneßen, N.-M. (2021). FluchtMigrationsForschung: Einsichten, Erkenntnisse und offene Fragen. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen, & N.-M. Thönneßen (Eds.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit (pp. 229-245). Waxmann Verlag GMBH.
Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. O., & Thönneßen, N.-M. (Eds.) (2021). FluchtMigrationsForschung im Widerstreit: Über Ausschlüsse durch Integration. Waxmann Verlag GMBH. https://doi.org/10.31244/9783830994411
Balbach, K. (2021). Schulischer Kinderschutz aus bindungstheoretischer Perspektive. Poster session presented at 13. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Erfurt, Germany.
Beckerle, C., Priesmeyer, S., & Westermann, A.-K. (2021). Adaptiver Gebrauch linguistischer Strukturen durch Fachkräfte in Kitas: Analyse der sprachförderlichen Interaktionsgestaltung mit Kindern mit Deutsch als Zweitsprache am Anfang des Spracherwerbs vs. Kindern mit Deutsch als Erstsprache. Forschung Sprache, 9(3), 3-18. https://www.forschung-sprache.eu/fileadmin/user_upload/Dateien/Heftausgaben/2021-3/Beckerle_Priesmeyer_Westermann.pdf
Beckerle, C., Linck, S., & Bernecker, K. S. (2021). Adaptive sprachförderliche Interaktionen im Kita-Alltag. In K. Mackowiak, H. Wadepohl, & C. Beckerle (Eds.), Interaktionen im Kita-Alltag gestalten: Grundlagen und Anregungen für die Praxis (pp. 85-101). Kohlhammer.
Berweger, B., Kreutzmann, M. (Ed.), Bianchy, K., Dumont, H., Gniewosz, B., Harks, M., Höhne, E., Juang, L., Jugert, P., Jurkowski, S., Kracke, B., Krull, J., Müller, C., Niemann, T., Reindl, M., Schachner, M., Schmid, C., Schwarzenthal, M., Titzmann, P. F., ... Hannover, B. (Ed.) (2021). Aufwachsen mit Anderen: Peerbeziehungen als Bildungsfaktor. (1. ed.) Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-036681-7
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2021). Die Vorhersage von Mathe- und Leseleistungen durch dynamisches Testen. Lernen und Lernstörungen, 10(2), 102-113 . https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000331
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2021). Dynamisches Testen: Diagnostik als Möglichkeit der Modellierung von Kompetenzentwicklung. In C. Mähler, & M. Hasselhorn (Eds.), Test und Trends (Vol. 18, pp. 99-112). Hogrefe Publishing.
Börnert-Ringleb, M., Casale, G., & Hillenbrand, C. (2021). What predicts teachers’ use of digital learning in Germany? Examining the obstacles and conditions of digital learning in special education. European Journal of Special Needs Education, 36(1), 80-97. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1872847
Bräuning, K., Müller-Brauers, C., & Schomaker, C. (2021). Bilderbücher im fächerübergreifenden Unterricht. Mit Bilderbüchern in heterogenen Lerngruppen unterrichten: Themenheft Praxis Grundschule. Westermann.
Bräuning, K., Müller-Brauers, C., & Schomaker, C. (2021). Mit Bilderbüchern unterrichten. Praxis Grundschule, 1, 6-8.
Diroll, C. (2021). Bilderbuchrezension "Die Umweltkonferenz der Tiere". Praxis Grundschule, 2021(1), 48.
Diroll, C., & Oldendörp, J. K. (2021). Grammatikvermittlung und Lernpräferenzen. In G. Blell, & J. K. Oldendörp (Eds.), Diversität im Fokus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektiven: Inklusiven Englischunterricht planen (lernen) (pp. 185-202). ( Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learner-oriented; Vol. 39). Peter Lang.
Diroll, C., & Oldendörp, J. K. (2021). Inklusion und Diversität vielseitig betrachten: ein Workshop. In G. Blell, & J. K. Oldendörp (Eds.), Diversität im Fokus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektiven: Inklusiven Englischunterricht planen (lernen) (pp. 97 - 111). ( Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learner-oriented,; Vol. 39). Peter Lang.
Drengk, C. M., & Börnert-Ringleb, M. (2021). Eine Betrachtung des Zusammenhangs von Bullying, psychologischen Grundbedürfnissen sowie Unterrichtsdesign und Lehrkraftverhalten. Poster session presented at Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF) 2021. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.24925.33765
Ehlert, H. (2021). Dynamic Assessment: Prozess und Potential in der Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen. (Diversität in Kommunikation und Sprache / Diversity in Communication and Language). Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34552-5
Ehlert, H. (2021). Dynamic Assessment: Potential in der Diagnostik mehrsprachiger Kinder. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis - Themenheft: Mehrsprachigkeit als Aufgabe der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. , 2021(2), 88-95.
Ehlert, H. (2021). Sprachförderung im Krippenalter: Vom Herz zum Kopf. Krippenkinder, 5, 14-18.
Ehrenberg, K. (2021). „… weil das sieht manchmal so aus als ob Leon einen Butler hat“ - Differenzproduktion und -bearbeitung in Unterrichtssettings mit Schulassistenz aus der Perspektive von Schüler*innen. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 29(1), 4-11. https://doi.org/10.3262/GL2101004
Feesche, J., Lichtblau, M., & Rothe, A. (2021). Kindliche Entwicklungsspiralen im Kontext der Resilienz: Erste Ergebnisse einer ethnographischen Untersuchung in Kitas. Das Gesundheitswesen, 83(8/9). https://doi.org/10.1055/s-0041-1732219