Publications of the Institute of Special Education

2020


Wohltmann, J. H., Miller, O., Veith, S., & Friege, G. (2020). Der Einfluss des Nationalsozialismus auf die Physik. In K. Fereidooni, & N. Simon (Eds.), Rassismuskritische Fachdidaktiken: Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung (Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse). Springer Vieweg. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_18

2019


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Arndt, A.-K., Becker, J., Löser, J., Urban, M., & Werning, R. (2019). „Regelschüler“ und „Inklusionskinder“: Zur Frage nach leistungsbezogenen Differenzsetzungen in der inklusiven Sekundarstufe. In G. Ricken, & S. Degenhardt (Eds.), Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum: Inklusion als Querschnittaufgabe (pp. 239-243). (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Klinkhardt.
Baark, C., Hüttis-Graff, P., Lüdtke, U., Stitzinger, U., & Teichmann, T. (2019). Hinweise und Materialien für einen systematischen Rechtschreibunterricht in der Primarstufe in NRW – Handreichung. (2. ed.) Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen. https://www.schulentwicklung.nrw.de/cms/upload/grundwortschatz/Hinweise-und-Materialien-fuer-einen-systematischen-Rechtschreibunterricht-in-der-Primarstufe-in-NRW-Handreichung.pdf
Becker, T., & Busche, N. (2019). Gebrauch und Erwerb der Tempora in mündlichen und schriftlichen Erzählungen. In A. Binanzer, M. Langlotz, & V. Wecker (Eds.), Grammatik in Erzählungen - Grammatik für Erzählungen: Erwerbs-, Entwicklungs- und Förderperspektiven (1. ed., pp. 103-124). (Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht; Vol. 29). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2019). Adaptivität von Sprachförderung im Kita-Alltag - Ein Vergleich des Sprachförderhandelns pädagogischer Fachkräfte bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache und unterschiedlichen Sprachkompetenzen. Lernen und Lernstörungen, 8(4), 203-211. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000270
Beckerle, C., Kucharz, D., & Mackowiak, K. (2019). Alltagstauglich und leicht einsetzbar: Ein Interview zu Sprachproben. Kindergarten heute, (8), 12-14.
Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2019). Sprachförderliche Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag: Der Einsatz von Sprachfördertechniken in unterschiedlich komplexen Situationen. Sprachförderung und Sprachtherapie, (2), 108-113.
Beckerle, C., Kucharz, D., & Mackowiak, K. (2019). Sprachproben in der Praxis: Die Methode Schritt für Schritt. Kindergarten heute, (8), 10-12.
Beckerle, C., Mackowiak, K., Koch, K., von Dapper-Saalfels, T., Löffler, C., & Heil, J. (2019). Veränderungen des Sprachförderwissens und -handelns von pädagogischen Fachkräften im Rahmen einer Weiterqualifizierung: Ergebnisse aus dem „allE“-Projekt. Frühe Bildung, 8(4), 187-193. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000443
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2019). Beitrag eines dynamischen gegenüber einem statischen Test kognitiver Fähigkeiten zur Vorhersage der Schulleistung. Empirische Sonderpädagogik, 11(3), 175-190. https://doi.org/10.25656/01:17778
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Börnert-Ringleb, M., Wilbert, J., Kuhr, L., & Pavic, A. (2019). Zum Zusammenhang von Lernschwierigkeiten und Verhaltensproblemen in der Schule: Wirkmodelle und Ansätze für pädagogisches Handeln. Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionforschung (ZEIF), 2019(2), 1-11. https://www.uni-potsdam.de/fileadmin/projects/inklusion/PDFs/ZEIF-Blog/Börnert_Kuhr_Pavic_2019_Lernschwierigkeiten_Verhaltensprobleme.pdf
Buchleither, S., Pfänder, L., & Küwen, H. M. (2019). Die Klientel im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Sonderpädagogik in Niedersachsen, 47(2), 40-45.
Busche, N. (2019). Rezension: Duderstadt, Matthias/Tegeler, Alexa/Hasselmann, Wiebke: Wortschätze. Frühe Sprachbildung mit Witz und Vergnügen. Web publication/site, KinderundJugendmedien.de. http://www.kinderundjugendmedien.de/index.php/fachbuecher/2758-duderstadt-matthias-tegeler-alexa-hasselmann-wiebke-wortschaetze-fr%C3%BChe-sprachbildung-mit-witz-und-vergnuegen
Dworschak, W., & Lindmeier, B. (2019). Zur Notwendigkeit einer konzeptionellen Weiterentwicklung der Maßnahme Schulbegleitung. In Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxishilfen (pp. 153-163). (Pädagogik). Beltz Verlagsgruppe.
Ehrenberg, K. (2019). Differenzbearbeitung und -produktion in inklusiven Unterrichtssettings mit Schulassistenz. In G. Ricken, & S. Degenhardt (Eds.), Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum: Inklusion als Querschnittaufgabe (pp. 295-301). (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Verlag Julius Klinkhardt.
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Handelmann, A., Schütte, D., & Thielen, M. (2019). Die Förderung ausbildungsrelevanten Verhaltens in der Berufsvorbereitung im Zuge des unterrichtlichen Entwöhnens von jugendkulturellen Praktiken. In Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis: Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung (pp. 145-164). Verlag Barbara Budrich.
Handelmann, A., Schütte, D., & Thielen, M. (2019). Die Förderung ausbildungsrelevanten Verhaltens in der Berufsvorbereitung im Zuge des unterrichtlichen Entwöhnens von jugendkulturellen Verhaltensweisen. In Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis. Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung (pp. 145 - 164). Barbara Budrich Leverkusen. https://doi.org/10.2307/j.ctvh9vvp1.10
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Heil, K., Pape, N., Bremer, H., & Lange-Vester, A. (2019). Studienzweifel und Studienabbruch als Ausdruck von Passungsverhältnissen zwischen Habitus und Studium. Qualität in der Wissenschaft, 13(3+4), 71-76.
Herz, B. (2019). Deprofessionalisicnmgstendenzen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe: Ein exemplarischer Blick auf das universitäre Qualifizierungs-„Setting“. In D. Zimmermann, U. Fickler-Stang, L. Dietrich, & K. Weiland (Eds.), Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen (pp. 23-36). (Dialog Erziehungshilfe). Verlag Julius Klinkhardt.
Herz, B. (2019). Inklusion - Externe Unterstützungssysteme aus dem Bereich der Kinder- und Jugendhilfe. In M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau, J. M. Löser, & S. Thoms (Eds.), Facetten inklusiver Bildung: Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (pp. 239-246). (Klinkhardt forschung).
Hoyer, J., & Liesebach, J. (2019). Ökonomisierungsprozesse als Limitierung von Teilhabechancen. ESE - emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, (1), 186-197.
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Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (Eds.) (2019). Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis. (2. Auflage ed.) (Pädagogik). Beltz PVU.
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Lichtblau, M. (2019). Zur Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems im Elementarbereich. In M. Hartmann, M. Hummel, M. LIchtblau, J. M. Löser, & S. Thoms (Eds.), Facetten inklusiver Bildung: Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (pp. 57-66). Klinkhardt.
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Lindmeier, C., Lindmeier, B., Fasching, H., & Sponholz, D. (Eds.) (2019). Inklusive Berufsorientierung und berufliche Bildung – aktuelle Entwicklungen im deutschsprachigen Raum: 2. Beiheft Sonderpädagogische Förderung heute. (Sonderpädagogische Förderung heute; Vol. 2). Beltz Juventa.
Lindmeier, B., & Ehrenberg, K. (2019). "In manchen Momenten wünsche ich mir auch, dass sie gar nicht da sind.": Schulassistenz aus der Perspektive von Mitschülerinnen und Mitschülern. In M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Eds.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (2. ed., pp. 137-149). Beltz Verlagsgruppe. https://content-select.com/goto/5c84e9c8-c3c0-4864-b81f-646eb0dd2d03/138/language:de
Lindmeier, B., & Dworschak, W. (2019). Zur Notwendigkeit der konzeptionellen Weiterentwicklung der Maßnahme Schulbegleitung. In M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Eds.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (2. ed., pp. 150-159). Beltz Verlagsgruppe. https://content-select.com/goto/5c84e9c8-c3c0-4864-b81f-646eb0dd2d03/151/language:de
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Lücke, M., & Lindmeier, B. (2019). Die Bedeutung von Differenzpraktiken Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge für ihr Verständnis von schulischer Inklusion. In M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein, E. von Stechow, & B. Klocke (Eds.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität: Band II: Lehren und Lernen (Vol. 2, pp. 57-64). Verlag Julius Klinkhardt.
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Mackowiak, K., Walter, U., Wadepohl, H., Werning, R., & Lichtblau, M. (2019). Förderung kindlicher Bildungsprozesse alltagsintegriert und nachhaltig verankern: der Verbund KoAkiK – Studiendesign, Methoden und Sampling. Das Gesundheitswesen, 81((08/09)), 766-766. https://doi.org/10.1055/s-0039-1694672
Mackowiak, K., Beckerle, C., & Wadepohl, H. (2019). Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse aus verschiedenen Fachperspektiven: Aktuelle Erkenntnisse und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung von pädagogischen Fachkräften. In M. Hartmann, M. Hummel, & M. Lichtblau (Eds.), Facetten inklusiver Bildung (pp. 67-75)
Meyer, D. (2019). Das Zuschreiben und Absprechen von Fähigkeiten: inklusive Kleingruppen unter ableismuskritischer Perspektive. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(3), 277-290.
Meyer, D., Ehrenberg, K., & Holetzek, L. (2019, Jan 11). Europa wählt: Ein Heft über die Europawahl 2019. bpb - Bundeszentrale für politische Bildung. https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/einfachPolitik_europa_waehlt_bf.pdf?download=1
Meyer, D. (2019). Gemeinsamkeit herstellen, Differenz bearbeiten: Eine rekonstruktive Studie zu Gruppenprozessen in inklusiven Kleingruppen. Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:18034