Publications of the Institute of Special Education

2014


Wanke, M., Schomaker, C., & Pech, D. (2014). Didaktik und Inklusion: Eine Annäherung aus der Perspektive der Sachunterrichtsdidaktik. In H.-J. Fischer (Ed.), Lernsituationen und Aufgabenkultur im Sachunterricht (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; Vol. 24). Klinkhardt.
Weddehage, K., & Wohltmann, J. H. (2014). Wilhelm Barthlott und seine Entdeckung des Lotus-Effekts®: Lernen an Biografien. Grundschule Sachunterricht, (62).
Weddehage, K., & Wohltmann, J. H. (2014). Wilhelm Barthlott und seine große Entdeckung. Grundschule Sachunterricht, (62).
Werning, R., & Urban, M. (2014). Inklusive Pädagogik in der Ganztagsschule. In Inklusion : der pädagogische Umgang mit Heterogenität (pp. 11-21). Debus P.
Werning, R. (2014). Stichwort: Schulische Inklusion. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (druck), 17(4), 601-623.
Zimmermann, D., & Wininger, M. (2014). Dialog: Kann man Reflexionsfähigkeit und Beziehungsgestaltung lernen? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete : VHN, 83(3), 250-255.

2013


Albers, T., Bendler, S., Schröder, C., & Lindmeier, B. (2013). Nur das Beste für die Kleinsten? Einfluss der Fachkraft-Kind-Interaktion auf die Sprachentwicklung von Kindern in Krippen. Sonderpädagogische Förderung heute, 58(4), 370-382.
Albers, T., Bendler, S., Schröder-Fink, C., & Lindmeier, B. (2013). Sprachliche Entwicklungsverläufe in Krippe und Tagespflege. Frühförderung interdisziplinär, 222-231.
Arndt, A.-K., Rothe, A., Urban, M., & Werning, R. (2013). Die sukzessive Konstruktion von Schul(un)fähigkeit im Übergang vom Elementar- in den Primarbereich: Perspektiven von Eltern sowie Erzieherinnen und Erziehern. Sonderpädagogische Förderung heute, 58(1), 70-84.
Arndt, A.-K., & Gieschen, A. (2013). Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik im gemeinsamen Unterricht: Perspektiven von Schülerinnen und Schülern. In R. Werning, & A.-K. Arndt (Eds.), Inklusion: Kooperation und Unterricht entwickeln (pp. 41-62). Klinkhardt.
Arndt, A.-K., Rothe, A., Urban, M., & Werning, R. (2013). Supporting and stimulating the learning of socioeconomically disadvantaged children – perspectives of parents and educators in the transition from preschool to primary school. European Early Childhood Education Research Journal, 21(1), 23-38. https://doi.org/10.1080/1350293X.2012.760336
Arndt, A.-K., & Werning, R. (2013). Unterrichtsbezogene Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik: Ergebnisse eines qualitativen Forschungsprojektes. In R. Werning, & A.-K. Arndt (Eds.), Inklusion: Kooperation und Unterricht entwickeln (pp. 12-40). Klinkhardt.
Arndt, A.-K., & Gieschen, A. (2013). Von der Verschiedenheit der Lehrkräfte profitieren. Kooperation von Regel- und Förderlehrkräften aus der Sicht von SchülerInnen. Lernchancen, 16(93/94), 22-26.
Fuchs, A. (2013). Dialogisches Bilderbuchlesen mit Kindern unter 3 Jahren: Inklusive Sprachförderung im Kindergarten. MitSprache : Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, 44(4), 5-16.
Fuchs, A. (2013). Förderung mathematischer Fähigkeiten bei Kindern mit Sprachbeeinträchtigungen: eine konnektionistische Perspektive. In K. Rosenberger (Ed.), Sprache rechnet sich: Medium Sprache in allen Lernbereichen (Vol. 5, pp. 141-150). Lernen mit Pfiff.
Fuchs, A. (2013). Sprachliche und mathematische Förderung im Elementarbereich Teil I. KiTa aktuell - Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger der Kindertagesbetreuung. Baden-Württemberg , 22(9), 207-209.
Fuchs, A. (2013). Sprachliche und mathematische Förderung im Elementarbereich Teil II. KiTa aktuell - Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger der Kindertagesbetreuung. Baden-Württemberg , 22(10), 236-238.
Grohnfeldt, M., & Lüdtke, U. (2013). Sprachtherapie in inklusiven schulischen Kontexten. L.O.G.O.S. Interdisziplinair, 21(2), 117-121.
Heinrich, M., Urban, M., & Werning, R. (2013). Expertise zur Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften zur Realisierung inklusiver Bildung in Deutschland: Handlungsstrategien und Forschungsdesiderate für die Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften im Bereich der Allgemeinbildenden Schule. In H. Döbert, & H. Weishaupt (Eds.), Inklusive Bildung professionell gestalten: Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen (1 ed., pp. 69-133). Waxmann Verlag GMBH.
Heinrich, M., Urban, M., & Werning, R. (2013). Grundlagen, Handlungsstrategien und Forschungsperspektiven für die Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften für inklusive Schulen. In Inklusive Bildung professionell gestalten : Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen (pp. 69-133). Waxmann Verlag GMBH.
Herz, B. (2013). Aggression - Macht - Angst. In B. Herz (Ed.), Schulische und außerschulische Erziehungshilfe: Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen (pp. 55-66). (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Herz, B. (2013). Einführung in die schulische und außerschulische Erziehungshilfe. In B. Herz (Ed.), Schulische und außerschulische Erziehungshilfe: Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen (pp. 9-49). (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Herz, B. (2013). Emotionen und Persönlichkeit. In G. Feuser, B. Herz, & W. Jantzen (Eds.), Behinderung, Bildung, Partizipation: Emotion und Persönlichkeit (1 ed., Vol. 10). Kohlhammer.
Herz, B. (2013). Forschungszugänge in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe. In B. Herz (Ed.), Schulische und außerschulische Erziehungshilfe: Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen (pp. 293-295). (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Herz, B. (2013). Rezension zu Graham, L. J. (Ed.): (De)Constructing ADHD. Critical Guidance for Teachers and Teacher Educators. New York et al.: Peter Lang. Behindertenpädagogik - Vierteljahresschrift für Behindertenpädagogik und Integration Behinderter in Praxis, Froschung und Lehre, 52(1), 82-86.
Herz, B. (Ed.) (2013). Schulische und außerschulische Erziehungshilfe: Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen. (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Herz, B. (2013). Über den Umgang mit Emotionen in der Erziehungshilfe: Dramatisierung, Abwehr und pädagogische Haltung. In B. Herz (Ed.), Schulische und außerschulische Erziehungshilfe. Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen (pp. 53-54). (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Herz, B. (2013). Von der Reflexion einer „Maßnahmekarriere" zu förderlichen Settingvariablen: Der Fallbericht: Jan M. In B. Herz (Ed.), Schulische und außerschulische Erziehungshilfe: Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen (pp. 220-236). (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Herz, B., & Meyer, M. (2013). Werkstattgespräch: Brennpunkte schulischer und außerschulischer Erziehungshilfe. Behindertenpädagogik, 52(2), 201-202. https://psychosozial-verlag.de/programm/1000/23284-detail
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Hoyer, J. (2013). Freiwilligkeit und Allparteilichkeit in der Beratung im Kontext schulischer Erziehungshilfe. Zeitschrift für Heilpädagogik (druck), 64(6), 220-227.
Hoyer, J., & Lohrengel, A. (2013). Slam-Texte junger Inhaftierter als Datenmaterial: Das Beispiel „Pasta Knasta". In B. Herz (Ed.), Schulische und außerschulische Erziehungshilfe: Ein Werkbuch zu Arbeitsfeldern und Lösungsansätzen (pp. 265-275). (Klinkhardt Forschung). Klinkhardt.
Krohn, L., & Lahtz, T. (2013). Zwischen Angst, Abwehr und Annäherung: Was denken Lehrkräfte über Inklusion? Lernchancen : alle Schüler fördern!, (93), 15-17.
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Lichtblau, M. (2013). Interessenentwicklungsverläufe im Übergang von Kindergarten zur Schule. Zwei kontrastierende Fallbeispiele. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, (21), 224-233.
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Lindmeier, B. (2013). Professionelles Handeln im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In Geistigbehindertenpädagogik!?: Disziplin - Profession - Inklusion (pp. 291-313). Athena.
Lindmeier, B. (2013). Selbstbestimmt leben im Alter Anforderungen an die Angebotsgestaltung für lebenslang (geistig) behinderte Menschen. Sonderpädagogische Förderung heute, 2013(1), 9-25.
Löser, J. M., & Lütje-Klose, B. (2013). Diversität aus Perspektive der inklusiven Bildung. In K. Hauenschild, S. Robak, & I. Sievers (Eds.), Diversity education : Zugänge - Perspektiven - Beispiele (1 ed., pp. 134-147). (Bildung in der Weltgesellschaft; Vol. 6). Brandes & Apsel.
Löser, J., & Werning, R. (2013). Inklusion aus internationaler Perspektive - ein Forschungsüberblick. Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG), 6(1), 21-33.
Löser, J. M. (2013). "Support Teacher Model": Eine internationale Perspektive auf Lehrerkooperation an inklusiven Schulen. In R. Werning, & A.-K. Arndt (Eds.), Inklusion: Kooperation und Unterricht entwickeln (pp. 107-124). Klinkhardt.
Lubitz, H. (2013). Demenz und geistige Behinderung: Möglichkeiten und Herausforderungen der Begleitung. Sonderpädagogische Förderung heute, 58(1). https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/zeitschriften/sonderpaedagogische_foerderung/artikel/12283-demenz-und-geistige-behinderung-moeglichkeiten-und-herausforderungen-der-begleitung.html