2023
Lüdtke, U., Illg, A., Johanningmeier, L., Richard, E., Ruparellia, R., Rumberg, L., Ostermann, J., Lenarz, T., & Lesinski-Schiedat, A. (2023). Hear Africa! Improving Language Development, Education, and Participation of Children with Severe Sensorineural Hearing Loss in Tanzania. In Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (pp. 343–365). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_16
Lüdtke, U. M., & Ehlert, H. (2023). Linguistic Feeling: A Relational Approach Incorporating Epistemology, Theories of Language, and Human-Machine Interaction. In Emotions, Metacognition, and the Intuition of Language Normativity: Theoretical, Epistemological, and Historical Perspectives on Linguistic Feeling (pp. 317-343). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-17913-6_12
Lüdtke, U., Ehlert, H., Gaigulo, D., & Bornman, J. (2023). Research on the methodology of LSA with preschool children: a scoping review. Clinical Archives of Communication Disorders, 8(2), 29-46. https://doi.org/10.21849/cacd.2022.00738
Lüdtke, U. (2023). Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: The Emergence of a Profession in a Diverse Multilingual and Multicultural Context. In Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (pp. 15-35). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_1
Lüdtke, U., Ehlert, H., & Licandro, U. (2023). That´s What Friends Are For! Das relationale Potenzial von Peer-Interaktionen für den Deutscherwerb im vorschulischen Kontext sozialer, kultureller und sprachlicher Diversität. In Miteinander Reden: Interaktion als Ressource für den Erst-, Zweit- und Fremdspracherwerb (pp. 106-121). Beltz Juventa.
Lüdtke, U. M., & Polzin, C. (2023). The Demands of Context: Development of a Relational In Vivo Methodology for Participative Speech–Language Therapy Research in Sub-Saharan Africa. In Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (pp. 151-178). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_8
Lüdtke, U., & Polzin, C. (2023). The demands of context: Development of a relational in vivo methodology for par-ticipative speech-language therapy research in Sub-Saharan Africa. In U. M. Lüdtke, E. Kija, & M. K. Karia (Eds.), Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa : Integrating Research and Practice (pp. 151–178). Springer, Cham.
Mackowiak, K. (2023). Selbstregulation im Kontext von Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. In Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule: Erscheinungsformen, Erklärungsmodelle und Implikationen für die Praxis (pp. 59-69). Kohlhammer.
Meyer, D. (2023). Digitale Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung in der (inklusiven) politischen Bildung. In M. Busch, & C. Keuler (Eds.), Politische Bildung und Digitalität (pp. 106-114). (Schriftenreihe der GPJE, Wochenschau Wissenschaft). Wochenschau Verlag.
Meyer, D. (2023). Politikdidaktik und Demokratiepädagogik als Zugänge in der (inklusiven) politischen Bildung und Forschung. In M. Grummt, W. Kulig, C. Lindmeier, V. Oelze, & S. Sallat (Eds.), Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (pp. 110-116). (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Klinkhardt.
Müller-Brauers, C., & Miosga, C. (2023). Digitale Kinderliteratur in der Kita: Erzählen zu Bilderbuch-Apps. Forschung in der Frühpädagogik, 16, 233-257.
Nagel, M., Neubert, A., & Johannsen, T. (2023). Kinderrechte in der Klimakrise: Zum Spannungsverhältnis zwischen Schutz und Partizipation. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 2023(01). https://doi.org/10.3262/GL2301004
Neugebauer, T.-G., Schomaker, C., & Werning, R. (2023). Behinderung als Differenzlinie im Kontext einer heterogenitätssensiblen Lehrkräftebildung: Konzeption und Ziele. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 6(1), 269-296. https://doi.org/10.11576/hlz-5200
Neugebauer, T.-G., Junge, A., Lenzer, S., Oldendörp, J. K., Seifert, H., & Schomaker, C. (2023). Theoria cum praxi: Konkretisierung des Leitbildes heterogenitätssensibler Reflexiver Handlungsfähigkeit für die Lehrkräftebildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 6(1), 200-217. https://doi.org/10.11576/hlz-5177
Niediek, I., & Gerland, J. (2023). Bedeutung spezifischer Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung. In B. Jörissen, S. Kröner, L. Birnbaum, F. Krämer, & F. Schmiedl (Eds.), Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch (pp. 63-66). (Kulturelle Bildung und Digitalittät; Vol. 2). kopaed.
Niediek, I. (2023). Bedeutung spezifischer Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung (be_smart): Schlussbericht. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.2314/KXP:1858855306
Niediek, I. (2023). Partizipation. In M. Grummt, W. Kulig, C. Lindmeier, V. Oelze, & S. Sallat (Eds.), Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (pp. 17-32). Klinkhardt.
Niediek, I., Scholz, M., & Stegkemper, J. (2023). Unterstützte Kommunikation mitten im Leben?! verlag selbstbestimmtes leben. https://verlag.bvkm.de/produkt/uk-mitten-im-leben/
Oermann, L. (2023). Lebensgeschichten alter Eltern kognitiv beeinträchtigter Menschen: Über die biografische Bedeutung des Zusammenlebens mit einem erwachsenen kognitiv beeinträchtigten Kind aus der Perspektive der alten Elternteile. [Doctoral thesis, Leibniz University Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/13338
Oermann, L. (2023). Lebensgeschichten alter Eltern kognitiv beeinträchtigter Menschen: Über die biografische Bedeutung des Zusammenlebens mit einem erwachsenen kognitiv beeinträchtigten Kind aus der Perspektive der alten Elternteile. (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26201
Pabst, A., & Pape, N. (2023). Grundbildung und Grundbildungsforschung: Neue Wege und Begegnungen. In N. Pape, & A. Pabst (Eds.), Neue Wege und Begegnungen in der Grundbildung und Grundbildungsforschung: Eine Zwischenbilanz aus Forschung und Praxis (pp. 7-19). wbv. https://doi.org/10.3278/9783763974030
Pabst, A., & Pape, N. (2023). Neue Wege und Begegnungen in der Grundbildung und Grundbildungsforschung: Eine Zwischenbilanz aus Forschung und Praxis. wbv.
Pape, N. (2023). Habitusmuster von Lehrkräften und Habitussensibilität als Querschnittsaufgabe einer inklusiven Lehrkräftebildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 6(1), 252-268. https://doi.org/10.11576/hlz-5166
Potthast, I. (2023). Intergenerationale intrafamiliale Herstellung von Familie in (De-)Konstruktionen von Familiengeschichten bei Taubheit und Cochlea-Implantat-Versorgung. Sonderpädagogische Förderung heute, 186-196. https://doi.org/10.3262/SZ2302186
Quittkat, L. M., Hormann, K., Schomaker, C., & Hartmann, L. (2023). Konzeptdialoge als Aufgabenformat in der Lehrer*innenbildung und die Reflexion ihres Potentials für den inklusiven Sachunterricht. Qualifizierung für Inklusion, 5(1). https://doi.org/10.21248/Qfi.97
Rothstein, B., & Müller-Brauers, C. (Eds.) (2023). Kernbegriffe der Sprachdidaktik Deutsch: Ein Handbuch. (4. ed.) (Handbücher für den Unterricht. Thema Sprache). Schneider-Verl. Hohengehren.
Rumberg, L., Gebauer, C., Ehlert, H., Wallbaum, M., Lüdtke, U., & Ostermann, J. (2023). Uncertainty Estimation for Connectionist Temporal Classification Based Automatic Speech Recognition. Proceedings of the Annual Conference of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH, 2023-August, 4583-4587. https://doi.org/10.21437/Interspeech.2023-907
Sassi, Y. (2023). Bildungschancen von Schüler*innen mit Fluchterfahrung. Poster session presented at 6. Arbeitstagung der DGfE AG Inklusionsforschung, Bielefeld.
Scharff-Rethfeld, W., & Ehlert, H. (2023). Current Challenges in Professional Education: The Case “Made in Germany”. Poster session presented at 32th World Congress of the IALP, Auckland, New Zealand. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13298.68801
Schilling, N., Goltz, J., Koisser, S., Demmer, C., Löser, J., & Werning, R. (2023). Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. Qualifizierung für Inklusion, 5(2). https://doi.org/10.21248/qfi.126
Schneider, S., & Deterding, H. (2023). "Genauso flexibel wie die Behinderung sollte auch das Persönliche Budget sein und so vielfältig“. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 31(2), 108-117. https://content-select.com/de/portal/media/view/64231083-bcac-4cf1-8902-4facac1b0014
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Das Kind mit der Sache in Verbindung bringen: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 3). Grundschule Sachunterricht, 2023(99), 38.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Gesund sein - krank sein: Kinder denken selbstbestimmt über Gesundheit nach. Grundschule Sachunterricht, 97, 2-3. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/sachunterricht/didaktik-methodik/gesund-sein-krank-sein-14284
Schomaker, C., & Neugebauer, T.-G. (2023). (Hoch-)Schulen entwickeln - Bildungs- und Professionalisierungsprozesse anregen: Die Potentiale von Hochschullernwerkstätten am Beispiel der LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalisierung (L2D2). In J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Eds.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover (1. ed., pp. 27-38). (Beiträge zur Pädagogik; Vol. 15). Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG. https://doi.org/10.5771/9783985721269-27
Schomaker, C. (2023). Impfen - eine Idee rettet Menschenleben: Über Krankheiten und Möglichkeiten, sich dagegen zu schützen. Grundschule Sachunterricht, 97, 29-35.
Schomaker, C. (2023). Inklusion. In E.-M. Goll, & T. Goll (Eds.), Grundlagen zur Didaktik des gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterrichts (pp. 210-226). Wochenschau Verlag.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Kinderbücher zum Thema Gesund sein. Grundschule Sachunterricht, 2023(97), 39-40. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/sachunterricht/natur/kinderbucher-zum-thema-gesund-sein-14291
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Kinderbücher zum Thema Müll. Grundschule Sachunterricht, 2023(100), 38-40.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Mit Müll umgehen: Zusammenhänge, Hintergründe, Handlungsmöglichkeiten im Sachunterricht erkunden. Grundschule Sachunterricht, 2023(100), 2-3.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Von den Lernvoraussetzungen der Kinder ausgehen und diese berücksichtigen: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 4). Grundschule Sachunterricht, 2023(100), 35.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Was kennzeichnet gute Unterrichtsplanung? Serie Sachunterricht planen - Teil 1. Grundschule Sachunterricht, 2023(97), 36-38. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/sachunterricht/didaktik-methodik/was-kennzeichnet-gute-unerrichtsplanung-14290
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Was sollte geplant werden - und in welcher Reihenfolge? Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 2). Grundschule Sachunterricht, 2023(98), 38.
Schomaker, C., & Becher, A. (2023). Zeitleiste. In E.-M. Goll, & T. Goll (Eds.), Grundlagen zur Didaktik des gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterrichts (pp. 322-332). Wochenschau Verlag.
Schrooten, K., Gruschka, T., & Niediek, I. (2023). Raum für Teilhabe - Verstehen, Verhandeln und Aneignen des Raumes bei sogenannter geistiger Behinderung. In M. Hoffmann, T. Hoffmann, L. Pfahl, M. Rasell, H. Richter, R. Seebo, M. Sonntag, & J. Wagner (Eds.), Raum. Macht. Inklusion: Inklusive Räume erforschen und Entwickeln (pp. 213-220). Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26691
Schröter-Brickwedde, A. S., & Konz, B. (2023). Critical Whiteness as a Professional Approach to Inclusive Teaching in Teacher Education. In K. Koreeda, M. Tsuge, S. Ikuta, E. Minchin Dalton, & L. Plantin Ewe (Eds.), Building Inclusive Education in K-12 Classrooms and Higher Education: Theories and Principles (pp. 182-195). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-7370-2
Schröter-Brickwedde, A. S., Capovilla, D., Diehl, K., Link, P.-C., Scheer, D., Schmid, A., Schurig, M., Sticca, F., & Gebhardt, M. (2023). Konzepte von Behinderung als latentes Konstrukt: Ein Fragebogen für die Lehrer*innenausbildung. Empirische Sonderpädagogik, 15(2), 123-140. https://doi.org/10.2440/003-0002
Schröter-Brickwedde, A. S., Schulze, S., & Kuhl, J. (2023). Was lernt man da eigentlich? Der Lerngegenstand der Sonderpädagogik als lehrerinnenbildendes Fach. Zeitschrift für Heilpädagogik (online), 74(2), 83. https://www.verband-sonderpaedagogik.de/shop/was-lernt-man-da-eigentlich-der-lerngegenstand-der-sonderpaedagogik-als-lehrerinnenbildendes-fach/
Schulz, M. T. (2023). Atmosphäre und Aufstellungsarbeit: Überlegungen zum flächenlosen Raum als leibbasiertes Erkenntnismedium. Praxis der Systemaufstellung. https://www.praxis-der-systemaufstellung.de/artikel/items/atmosphaere-und-aufstellungsarbeit.html
Schulz, M. T. (2023). Listening or reading? Rethinking ableism in relation to the senses and (acustic) text. In Techniques of Hearing: History, Theory and Practices (pp. 102-113). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003150763
Schütte, U., Polzin, C., Vuliva, A., & Lüdtke, U. (2023). Clinical Competence of Speech-Language Therapists in Culturally and Linguistically Diverse Contexts: A Qualitative Study of Intercultural Work Experiences Abroad. In Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (1 ed., pp. 75-96) https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_4