Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2022


von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., & Belke, E. (2022). Grammatikförderung mit den Litkey-Bilderbüchern: Das Handbuch für Kita und Grundschule. (1 Aufl.) Schneider-Verl. Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., Belke, E., Belke, G., & Lehmann, B. (2022). Immer anders. (2. Aufl.) (Litkey). Schneider Verlag Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., & Lehmann, B. (2022). Mutig sein. (Litkey). Schneider-Verl. Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., Belke, E., Belke, G., & Lehmann, B. (2022). Prinz Bärtram brummt wieder. (2. Aufl.) Schneider-Verl. Hohengehren.
von Lehmden, F. M., Müller-Brauers, C., Belke, E., Belke, G., & Lehmann, B. (2022). Unruhe im Zoo. (2. Aufl.) (Litkey). Schneider-Verl. Hohengehren.
Wadepohl, H., & Schomaker, C. (2022). Forschungsprojekte „Kognitive Aktivierung in (inklusiven) Kitas“ (KoAkiK und KoAkiK II). in C. Schomaker, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 11-19). Beltz.
Wadepohl, H. (2022). Kognitiv aktivierende Interaktionen im Kita-Alltag fördern. KiTa aktuell - Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen. BB, MV, SN, ST, TH, BE , 31, 17-18.
Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung. in C. Schomaker, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Perspektiven auf die Gestaltung kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich (S. 20-32). Beltz.
Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen. in K. Hormann, & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisbuch kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 14-20). Beltz.
Wadepohl, H., & Hormann, K. (2022). Reflexion und Ausblick. in K. Hormann, & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 91-98). Beltz.
Weltzien, D., Wadepohl, H., Cloos, P., Friedrich, T., & Schelle, R. (2022). Forschung in der Frühpädagogik XV: Transfer in der Frühpädagogik. FEL-Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre.
Werning, R. (2022). Lernen. in I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger, & R. Markowetz (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (2 Aufl., S. 236-241). Verlag Julius Klinkhardt.
Wilbert, J., Börnert-Ringleb, M., & Lüke, T. (2022). Statistical Power of Piecewise Regression Analyses of Single-Case Experimental Studies Addressing Behavior Problems. Frontiers in Education, 7, Artikel 917944. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.917944
Wilbert, J., & Börnert-Ringleb, M. (2022). Unterricht. in I. Hedderich, J. Hollenweger, G. Biewer, & R. Markowetz (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (2 Aufl., S. 357-363). UTB GmbH.
Wittich, C., & Schröter-Brickwedde, A. S. (2022). Wahrnehmung von Leistungsdifferenzen in inklusiven Grundschulklassen – Ergebnisse einer Pilotstudie. Empirische Sonderpädagogik, 14(2), 176-189. https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/esp-2022-2/ESP_2022-2_4.pdf
Wohltmann, J. H., Miller, O., Veith, S. I., & Friege, G. (2022). Der Einfluss des Nationalsozialismus auf die Physik. in Rassismuskritische Fachdidaktiken: Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung (Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse).. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37168-5_17

2021


Arndt, A.-K., Becker, J., Lau, R., Lübeck, A., Heinrich, M., Löser, J. M., Urban, M., & Werning, R. (Hrsg.) (2021). Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls: Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung (Themenheft). (DiMawe - Die Materialwerkstatt; Band 3, Nr. 2). https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/339
Arndt, A.-K., Becker, J., Lau, R., Lübeck, A., Heinrich, M., Löser, J., Urban, M., & Werning, R. (Hrsg.) (2021). Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung. (2 Aufl.) (DiMawe - Die Materialwerkstatt). https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/issue/view/339/219
Arndt, A.-K., Becker, J., Löser, J. M., Urban, M., & Werning, R. (2021). Inklusion und Leistung im Kontext von Optimierung: Relevanz von und Umgang mit sozialen Vergleichsprozessen in inklusiven Settings. Sonderpädagogische Förderung heute, 66(2), 117-129. https://doi.org/10.3262/SZ2102117
Arndt, A.-K. (2021). Konstruktionen der Differenz ‚Regelschullehrkraft/Sonderpädagog_in‘ in Situationen unterrichtsbezogener Kooperation. in R. Natarajan (Hrsg.), Sprache - Bildung - Geschlecht. Interdisziplinäre Ansätze in Flucht- und Migrationskontexten (S. 349-376). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28341-4_17
Arndt, A.-K., Becker, J., Löser, J., Urban, M., & Werning, R. (2021). Leistung und Inklusion: Eine Einladung zur Reflexionspause . DiMawe - Die Materialwerkstatt, 3(2), 1-16. https://doi.org/10.11576/dimawe-4124
Arndt, A.-K., Becker, J., Köhler, S.-M., Löser, J. M., Urban, M., & Werning, R. (2021). Perspektiven von Schüler*innen auf das "Rausgehen" als gemeinsamer Reflexionsimpuls. HLZ - Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4(1), 135-157. https://doi.org/10.11576/hlz-4045
Arndt, A.-K. (2021). Vielschichtigkeit der Aushandlungsprozesse in einem Teamgespräch: Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik. in K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, & K. te Poel (Hrsg.), Kooperation - Koordination - Kollegialität: Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n) (S. 157-167). Klinkhardt.
Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. O., & Thönneßen, N.-M. (2021). FluchtMigrationsForschung: Leerstellen, Desiderate und Kritik. in FluchtMigrationsForschung im Widerstreit: Über Ausschlüsse durch Integration (S. 7-20). Waxmann Verlag GMBH.
Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. O., & Thönneßen, N.-M. (2021). FluchtMigrationsForschung: Einsichten, Erkenntnisse und offene Fragen. in M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen, & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit (S. 229-245). Waxmann Verlag GMBH.
Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. O., & Thönneßen, N.-M. (Hrsg.) (2021). FluchtMigrationsForschung im Widerstreit: Über Ausschlüsse durch Integration. Waxmann Verlag GMBH. https://doi.org/10.31244/9783830994411
Balbach, K. (2021). Schulischer Kinderschutz aus bindungstheoretischer Perspektive. Postersitzung präsentiert bei 13. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Erfurt, Deutschland.
Beckerle, C., Priesmeyer, S., & Westermann, A.-K. (2021). Adaptiver Gebrauch linguistischer Strukturen durch Fachkräfte in Kitas: Analyse der sprachförderlichen Interaktionsgestaltung mit Kindern mit Deutsch als Zweitsprache am Anfang des Spracherwerbs vs. Kindern mit Deutsch als Erstsprache. Forschung Sprache, 9(3), 3-18. https://www.forschung-sprache.eu/fileadmin/user_upload/Dateien/Heftausgaben/2021-3/Beckerle_Priesmeyer_Westermann.pdf
Beckerle, C., Linck, S., & Bernecker, K. S. (2021). Adaptive sprachförderliche Interaktionen im Kita-Alltag. in K. Mackowiak, H. Wadepohl, & C. Beckerle (Hrsg.), Interaktionen im Kita-Alltag gestalten: Grundlagen und Anregungen für die Praxis (S. 85-101). Kohlhammer.
Berweger, B., Kreutzmann, M. (Hrsg.), Bianchy, K., Dumont, H., Gniewosz, B., Harks, M., Höhne, E., Juang, L., Jugert, P., Jurkowski, S., Kracke, B., Krull, J., Müller, C., Niemann, T., Reindl, M., Schachner, M., Schmid, C., Schwarzenthal, M., Titzmann, P. F., ... Hannover, B. (Hrsg.) (2021). Aufwachsen mit Anderen: Peerbeziehungen als Bildungsfaktor. (1. Aufl.) Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-036681-7
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2021). Die Vorhersage von Mathe- und Leseleistungen durch dynamisches Testen. Lernen und Lernstörungen, 10(2), 102-113 . https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000331
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2021). Dynamisches Testen: Diagnostik als Möglichkeit der Modellierung von Kompetenzentwicklung. in C. Mähler, & M. Hasselhorn (Hrsg.), Test und Trends (Band 18, S. 99-112). Hogrefe Publishing.
Börnert-Ringleb, M., Casale, G., & Hillenbrand, C. (2021). What predicts teachers’ use of digital learning in Germany? Examining the obstacles and conditions of digital learning in special education. European Journal of Special Needs Education, 36(1), 80-97. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1872847
Bräuning, K., Müller-Brauers, C., & Schomaker, C. (2021). Bilderbücher im fächerübergreifenden Unterricht. Mit Bilderbüchern in heterogenen Lerngruppen unterrichten: Themenheft Praxis Grundschule. Westermann.
Bräuning, K., Müller-Brauers, C., & Schomaker, C. (2021). Mit Bilderbüchern unterrichten. Praxis Grundschule, 1, 6-8.
Diroll, C. (2021). Bilderbuchrezension "Die Umweltkonferenz der Tiere". Praxis Grundschule, 2021(1), 48.
Diroll, C., & Oldendörp, J. K. (2021). Grammatikvermittlung und Lernpräferenzen. in G. Blell, & J. K. Oldendörp (Hrsg.), Diversität im Fokus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektiven: Inklusiven Englischunterricht planen (lernen) (S. 185-202). ( Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learner-oriented; Band 39). Peter Lang.
Diroll, C., & Oldendörp, J. K. (2021). Inklusion und Diversität vielseitig betrachten: ein Workshop. in G. Blell, & J. K. Oldendörp (Hrsg.), Diversität im Fokus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektiven: Inklusiven Englischunterricht planen (lernen) (S. 97 - 111). ( Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy - content- and learner-oriented,; Band 39). Peter Lang.
Drengk, C. M., & Börnert-Ringleb, M. (2021). Eine Betrachtung des Zusammenhangs von Bullying, psychologischen Grundbedürfnissen sowie Unterrichtsdesign und Lehrkraftverhalten. Postersitzung präsentiert bei Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF) 2021. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.24925.33765
Ehlert, H. (2021). Dynamic Assessment: Prozess und Potential in der Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen. (Diversität in Kommunikation und Sprache / Diversity in Communication and Language). Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34552-5
Ehlert, H. (2021). Dynamic Assessment: Potential in der Diagnostik mehrsprachiger Kinder. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis - Themenheft: Mehrsprachigkeit als Aufgabe der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. , 2021(2), 88-95.
Ehlert, H. (2021). Sprachförderung im Krippenalter: Vom Herz zum Kopf. Krippenkinder, 5, 14-18.
Ehrenberg, K. (2021). „… weil das sieht manchmal so aus als ob Leon einen Butler hat“ - Differenzproduktion und -bearbeitung in Unterrichtssettings mit Schulassistenz aus der Perspektive von Schüler*innen. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 29(1), 4-11. https://doi.org/10.3262/GL2101004
Feesche, J., Lichtblau, M., & Rothe, A. (2021). Kindliche Entwicklungsspiralen im Kontext der Resilienz: Erste Ergebnisse einer ethnographischen Untersuchung in Kitas. Das Gesundheitswesen, 83(8/9). https://doi.org/10.1055/s-0041-1732219
Fischer, S., Meyer, D., & Lindmeier, B. (2021). Bildung für alle denken: Weiterentwicklung der niedersächsischen Kerncurricula für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik (druck), 2021(5), 236-248.
Friege, G., & Schomaker, C. (2021). Hörst du gut? Zur Entstehung von Hörschädigungen und zum Umgang mit Hörbeeinträchtigungen. Grundschule Sachunterricht, 2021(91).
Gabriel, T., Griepenburg, C., & Schuchardt, K. (2021). Grundschulkindern Lernstörungen erklären: Evaluation einer psychoedukativen Lehreinheit zur Aufklärung über Lernstörungen. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 70(4), 316-332. https://doi.org/10.13109/prkk.2021.70.4.316
Giese, L.-S., & Lindmeier, B. (2021). Kinderrechte in der Coronapandemie. Sonderpädagogische Förderung heute, 66(3), 229-230. https://doi.org/10.3262/SZ2103229
Gingelmaier, S., Bleher, W., Herz, B., Langer, J., Dietrich, L., & Markowetz, R. (Hrsg.) (2021). ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen: Heft 3: Kompetent im NETZwerk: Realität - Illusion - Vision?! (1 Aufl.) (ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5903
Heil, K., Opheys, C., Pape, N., Bremer, H., & Lange-Vester, A. (2021). Die Bedeutung von Habitus und Gesellschaftsbildern von (ehemaligen) Studierenden für das Studium der Sozialen Arbeit und der Erziehungswissenschaft. in G. Scheller, & S. Rohloff (Hrsg.), Habitus und Geschmack in der Sozialen Arbeit: Ein Lehr- und Praxisbuch (S. 53-82).