Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2019


Beckerle, C., Mackowiak, K., Koch, K., von Dapper-Saalfels, T., Löffler, C., & Heil, J. (2019). Veränderungen des Sprachförderwissens und -handelns von pädagogischen Fachkräften im Rahmen einer Weiterqualifizierung: Ergebnisse aus dem „allE“-Projekt. Frühe Bildung, 8(4), 187-193. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000443
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2019). Beitrag eines dynamischen gegenüber einem statischen Test kognitiver Fähigkeiten zur Vorhersage der Schulleistung. Empirische Sonderpädagogik, 11(3), 175-190. https://doi.org/10.25656/01:17778
Börnert-Ringleb, M. (2019). Dynamisches Testen: Ein Versprechen für die sonderpädagogische Förderdiagnostik? Sonderpädagogische Förderung in Brandenburg, 2019(1), 4-9. https://www.vds-in-brandenburg.de/images/pdf/Mitteilungsheft-1-2019.pdf
Börnert-Ringleb, M., Wilbert, J., Kuhr, L., & Pavic, A. (2019). Zum Zusammenhang von Lernschwierigkeiten und Verhaltensproblemen in der Schule: Wirkmodelle und Ansätze für pädagogisches Handeln. Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionforschung (ZEIF), 2019(2), 1-11. https://www.uni-potsdam.de/fileadmin/projects/inklusion/PDFs/ZEIF-Blog/Börnert_Kuhr_Pavic_2019_Lernschwierigkeiten_Verhaltensprobleme.pdf
Bremer, H., & Pape, N. (2019). Habitus als Ressource der (Nicht-) Teilnahme an Weiterbildung: Überlegungen am Beispiel der Alphabetisierungsforschung. Hessische Blätter für Volksbildung, 69(4), 365-376. https://doi.org/10.3278/HBV1904W365
Buchleither, S., Pfänder, L., & Küwen, H. M. (2019). Die Klientel im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Sonderpädagogik in Niedersachsen, 47(2), 40-45.
Busche, N. (2019). Rezension: Duderstadt, Matthias/Tegeler, Alexa/Hasselmann, Wiebke: Wortschätze. Frühe Sprachbildung mit Witz und Vergnügen. Webpublikation oder Website, KinderundJugendmedien.de. http://www.kinderundjugendmedien.de/index.php/fachbuecher/2758-duderstadt-matthias-tegeler-alexa-hasselmann-wiebke-wortschaetze-fr%C3%BChe-sprachbildung-mit-witz-und-vergnuegen
Dworschak, W., & Lindmeier, B. (2019). Zur Notwendigkeit einer konzeptionellen Weiterentwicklung der Maßnahme Schulbegleitung. in Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxishilfen (S. 153-163). (Pädagogik). Beltz Verlagsgruppe.
Ehrenberg, K. (2019). Differenzbearbeitung und -produktion in inklusiven Unterrichtssettings mit Schulassistenz. in G. Ricken, & S. Degenhardt (Hrsg.), Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum: Inklusion als Querschnittaufgabe (S. 295-301). (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Verlag Julius Klinkhardt.
Ehrenberg, K. (2019). Leseerwerb bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Eine Diskussion des erweiterten Lesebegriffs im Kontext kognitiver Wortverarbeitungsmodelle und Folgerungen für die Diagnostik. Sonderpädagogische Förderung heute, 1/2019, 76-91. https://doi.org/10.3262/SZ1901076
Ehrenberg, K., Jungnik, L., & Lindmeier, B. (2019). Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation bei frühkindlichem Autismus: eine gesprächsanalytische Einzelfallstudie der Kommunikation mit dem Tablet. Teilhabe : die Fachzeitschrift der Lebenshilfe, 58(3), 115-121.
Fischer, S., & Stahlhut, H. (2019). Die Kunst, sich überraschen zu lassen. in J. Riegert, T. Sansour, O. Musenberg, A. Buder, T. Molnár, S. Müller, B. Richter, & A. Thäle (Hrsg.), Spielen: Menschen mit schwerer Behinderung und die Potenziale des Spiels (1. Aufl., S. 245-258). Wissenschaftsverlag Mainz Aachen.
Gingelmaier, S., Bleher, W., Hoanzl, M., & Herz, B. (Hrsg.) (2019). ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen: Heft 1: Gemeinsam & Verschieden: Was sind Spezifika des Faches „ESE“? (ESE - Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen; Band 1, Nr. 1). Verlag Julius Klinkhardt.
Handelmann, A., Schütte, D., & Thielen, M. (2019). Die Förderung ausbildungsrelevanten Verhaltens in der Berufsvorbereitung im Zuge des unterrichtlichen Entwöhnens von jugendkulturellen Praktiken. in Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis: Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung (S. 145-164). Verlag Barbara Budrich.
Handelmann, A., Schütte, D., & Thielen, M. (2019). Die Förderung ausbildungsrelevanten Verhaltens in der Berufsvorbereitung im Zuge des unterrichtlichen Entwöhnens von jugendkulturellen Verhaltensweisen. in Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis. Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung (S. 145 - 164). Barbara Budrich Leverkusen. https://doi.org/10.2307/j.ctvh9vvp1.10
Handelmann, A., Schütte, D., & Thielen, M. (2019). Fachbeitrag: Der professionelle Blick auf jugendliches Verhalten in berufsvorbereitenden Bildungsgängen zwischen pädagogischen Programmatiken und institutionellen Erwartungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete : VHN, 88(3), 224-236. https://doi.org/10.2378/vhn2019.art31d
Hartmann, M., Hummel, M., Lichtblau, M., Löser, J. M., & Thoms, S. (Hrsg.) (2019). Facetten inklusiver Bildung: Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. (Klinkhardt Forschung). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/9783781557567
Hartmann, M. S., & Disep, L. (2019). Gestaltung eines inklusiven Übergangs von der Kita in die Grundschule: Eine Betrachtung aus curricular-didaktischer Perspektive. in M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau , J. M. Löser, & S. Thoms (Hrsg.), Facetten inklusiver Bildung: Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (S. 95-106). Verlag Julius Klinkhardt.
Heil, K., Pape, N., Bremer, H., & Lange-Vester, A. (2019). Studienzweifel und Studienabbruch als Ausdruck von Passungsverhältnissen zwischen Habitus und Studium. Qualität in der Wissenschaft, 13(3+4), 71-76.
Herz, B. (2019). Deprofessionalisicnmgstendenzen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe: Ein exemplarischer Blick auf das universitäre Qualifizierungs-„Setting“. in D. Zimmermann, U. Fickler-Stang, L. Dietrich, & K. Weiland (Hrsg.), Professionalisierung für Unterricht und Beziehungsarbeit mit psychosozial beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen (S. 23-36). (Dialog Erziehungshilfe). Verlag Julius Klinkhardt.
Herz, B. (2019). Inklusion - Externe Unterstützungssysteme aus dem Bereich der Kinder- und Jugendhilfe. in M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau, J. M. Löser, & S. Thoms (Hrsg.), Facetten inklusiver Bildung: Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (S. 239-246). (Klinkhardt forschung).
Hoyer, J., & Liesebach, J. (2019). Ökonomisierungsprozesse als Limitierung von Teilhabechancen. ESE - emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, (1), 186-197.
Junge, A. (2019). "... wir sind alle wunderbar, egal wie verschieden wir Menschen sind": Eine rekonstruktive Studie zur Entwicklung der professionellen Haltung im Kontext inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover.
Kappeller, F. (2019). Das aktuelle Thema: Assistenztechniken. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(3), 231-232.
Kappeller, F., & Lindmeier, B. (2019). Studium im Kontext von Behinderung und Beeinträchtigung: Fallstricke und Ambivalenzen studentischer Praktiken. Gemeinsam leben : Zeitschrift für integrative Erziehung, 27(4), 221-236.
Kreuznacht, K. (2019, Sep). Greta Thunberg als bewundernswerte Kranke: Ein kritischer Essay; im Nachgang der Mitgliederversammlung der Sektion Sonderpädagogik am 26.9.2019. https://www.dgfe.de/fileadmin/OrdnerRedakteure/Sektionen/Sek06_SondPaed/2019_Essay_Kreuznacht_Bewundernswert_krank.pdf
Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (Hrsg.) (2019). Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis. (2. Auflage Aufl.) (Pädagogik). Beltz PVU.
Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (2019). Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Einführung in das Herausgeberwerk. in Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (2. Aufl., S. 7-10). Beltz PVU.
Lichtblau, M. (2019). Zur Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems im Elementarbereich. in M. Hartmann, M. Hummel, M. LIchtblau, J. M. Löser, & S. Thoms (Hrsg.), Facetten inklusiver Bildung: Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (S. 57-66). Klinkhardt.
Liesebach, J. (2019). Die tägliche Herausforderung: Verstehende Handlungsalternativen bei Störungen und Konflikten im Unterricht. Schule inklusiv, 2019(2), 23-25. https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/schulleitung/inklusion/die-taegliche-herausforderung-8133
Lindmeier, B. (2019). Bildungsgerechtigkeit im Übergang. in Inklusive Berufsorientierung und berufliche Bildung – aktuelle Entwicklungen im deutschsprachigen Raum: 2. Beiheft Sonderpädagogische Förderung heute (S. 20-38). (Sonderpädagogische Förderung heute; Band 2). Beltz Juventa.
Lindmeier, C., Lindmeier, B., Fasching, H., & Sponholz, D. (Hrsg.) (2019). Inklusive Berufsorientierung und berufliche Bildung – aktuelle Entwicklungen im deutschsprachigen Raum: 2. Beiheft Sonderpädagogische Förderung heute. (Sonderpädagogische Förderung heute; Band 2). Beltz Juventa.
Lindmeier, B., & Ehrenberg, K. (2019). "In manchen Momenten wünsche ich mir auch, dass sie gar nicht da sind.": Schulassistenz aus der Perspektive von Mitschülerinnen und Mitschülern. in M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Hrsg.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (2. Aufl., S. 137-149). Beltz Verlagsgruppe. https://content-select.com/goto/5c84e9c8-c3c0-4864-b81f-646eb0dd2d03/138/language:de
Lindmeier, B., & Dworschak, W. (2019). Zur Notwendigkeit der konzeptionellen Weiterentwicklung der Maßnahme Schulbegleitung. in M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Hrsg.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (2. Aufl., S. 150-159). Beltz Verlagsgruppe. https://content-select.com/goto/5c84e9c8-c3c0-4864-b81f-646eb0dd2d03/151/language:de
Lück, S. (2019). Das Zwischen Im Dialog: Eine Theoretische, Empirische und Praktische Annäherung Anhand Einer Untersuchung der Frühen Mutter-Kind-Kommunikation. (1. Aufl.) (Diversität in Kommunikation und Sprache / Diversity in Communication and Language (DKSDCL)). Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25833-7
Lücke, M., & Lindmeier, B. (2019). Die Bedeutung von Differenzpraktiken Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge für ihr Verständnis von schulischer Inklusion. in M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein, E. von Stechow, & B. Klocke (Hrsg.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität: Band II: Lehren und Lernen (Band 2, S. 57-64). Verlag Julius Klinkhardt.
Lüdtke, U., Licandro, U., & Stitzinger, U. (2019). Spracherwerb als Schlüsselqualifikation: Forschungsperspektiven auf Cultural and Linguistic Diversity. Unimagazin: Forschungsmagazin der Leibniz Universität Hannover, 3/4, 52-55. https://www.uni-hannover.de/fileadmin/luh/content/alumni/unimagazin/2019_migration/035-133_UnimagazinHannover_3_4_2019.pdf
Mackowiak, K., Walter, U., Wadepohl, H., Werning, R., & Lichtblau, M. (2019). Förderung kindlicher Bildungsprozesse alltagsintegriert und nachhaltig verankern: der Verbund KoAkiK – Studiendesign, Methoden und Sampling. Das Gesundheitswesen, 81((08/09)), 766-766. https://doi.org/10.1055/s-0039-1694672
Mackowiak, K., Beckerle, C., & Wadepohl, H. (2019). Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse aus verschiedenen Fachperspektiven: Aktuelle Erkenntnisse und Perspektiven zur Kompetenzentwicklung von pädagogischen Fachkräften. in M. Hartmann, M. Hummel, & M. Lichtblau (Hrsg.), Facetten inklusiver Bildung (S. 67-75)
Meyer, D. (2019). Das Zuschreiben und Absprechen von Fähigkeiten: inklusive Kleingruppen unter ableismuskritischer Perspektive. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(3), 277-290.
Meyer, D., Ehrenberg, K., & Holetzek, L. (2019, Jan 11). Europa wählt: Ein Heft über die Europawahl 2019. bpb - Bundeszentrale für politische Bildung. https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/einfachPolitik_europa_waehlt_bf.pdf?download=1
Meyer, D. (2019). Gemeinsamkeit herstellen, Differenz bearbeiten: Eine rekonstruktive Studie zu Gruppenprozessen in inklusiven Kleingruppen. Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:18034
Meyer, D. (2019). Gemeinsamkeit herstellen, Differenz bearbeiten: Eine rekonstruktive Studie zu Gruppenprozessen in inklusiven Kleingruppen. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover.
Meyer, D. (2019). Gemeinsamkeit und Differenz: Impulse für die Zusammenarbeit in inklusiven Gruppen. Gemeinsam leben : Zeitschrift für integrative Erziehung, 2019(2), 91-103.
Miosga, C. (2019). "Come together": Multimodale Responsivität und Abstimmung im Spracherwerb und in der Sprachförderung. in I. Bose, K. Hannken-Illjes, & S. Kurtenbach (Hrsg.), Kinder im Gespräch - mit Kindern im Gespräch (S. 149-174). (Schriften zur Sprechwissenschaft und Phonetik; Band 16). Frank & Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur. https://doi.org/10.26530/20.500.12657/42800
Müller-Brauers, C., & Potthast, I. (2019). Inklusive Grammatikförderung mit Bilderbüchern. BiSS-Journal, 2019(11), 16-18. https://www.biss-sprachbildung.de/wp-content/uploads/2019/11/biss-journal-11-november-2019.pdf
Niediek, I., Gerland, J., Hülsken, J., & Sieger, M. (2019). be_smart: Zur Bedeutung von Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung. in B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung (S. 37-48). (Kulturelle Bildung und Digitalität; Band 1). kopaed. http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-184866
Niediek, I. (2019). Ein besonderer Arbeitsplatz? Gespräch mit den Qualitäts- Evaluator*innen von Proqualis in Linz. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 27(2), 112-118. https://doi.org/10.3262/GL1902112
Niediek, I., & Karlinger, M. (2019). Ein besonderer Arbeitsplatz? Gedanken einer Projektmitarbeiterin von Proqualis am Kompetenznetzwerk KI-I in Linz. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 27(2), 119-123. https://doi.org/10.3262/GL1902119
Niediek, I., & Blömer-Hausmanns, S. (2019). Partizipationsprozesse gestalten: Editorial. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 27(2), 66-67.