Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2016


Lindmeier, B., & Meyer, D. (2016). Verschiedenheit der Teilnehmer_innen als Ausgangspunkt einer diversitätssensiblen Hochschule. in Inklusionssensible Hochschule : Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung (S. 312-328). Verlag Julius Klinkhardt.
Lindmeier, B., & Meyer, D. (2016). Verschiedenheit der TeilnehmerInnen als Ausgangspunkt einer diversitätssensiblen Hochschule. in C. Dannenbeck, C. Dorrance, A. Moldenhauer, A. Oehme, & A. Platte (Hrsg.), Inklusionssensible Hochschule : Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung (S. 312-328). Verlag Julius Klinkhardt.
Lindmeier, B. (2016). Vor dem Alter sind nicht alle gleich! Wie sehen Menschen mit lebenslangen Behinderungen ihr Alter? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete : VHN, (2), 152-159. https://doi.org/10.2378/vhn2016.art17d
Lubitz, H., & Lindmeier, B. (2016). Überbehütung oder Zurückhalten der Wahrheit – angemessene Kommunikationsstrategien bei der Übermittlung von ,schlechten Nachrichten‘. Teilhabe : die Fachzeitschrift der Lebenshilfe, 55(1), 26-30.
Lüdtke, U., & Licandro, U. (2016). Die Rolle der Kindergruppe: Sprachbildung und Sprachföderung unter Peers. Betrifft Kinder, 2016(08-09), 10-13.
Lüdtke, U., & Stitzinger, U. (2016). Förderschwerpunkt Sprache. In Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen.
Lüdtke, U. (2016). Sprachliche Konstruktion von Bildung in Sonderpädagogik und Inklusion. in J. Kilian, B. Brouër, & D. Lüttenberg (Hrsg.), Handbuch Sprache in der Bildung (S. 400-418). (Handbücher Sprachwissen (HSW); Band 21). https://doi.org/10.1515/9783110296358-021
Mackowiak, K., & Schramm, S. A. (Hrsg.) (2016). ADHS und Schule: Grundlagen, Unterrichtsgestaltung, Kooperation und Intervention. (1 Aufl.) Kohlhammer.
Mackowiak, K., & Beckerle, C. (2016). Beziehungsgestaltung und Klassenklima im Kontext von ADHS. in K. Mackowiak, & S. Schramm (Hrsg.), ADHS im Kontext Schule (S. 55-69). Kohlhammer.
Mackowiak, K. (2016). Die Bedeutung von Angst und Ängstlichkeit für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. in D. Zimmermann, M. Meyer, & J. Hoyer (Hrsg.), Ausgrenzung und Teilhabe: Perspektiven einer kritischen Sonderpädagogik auf emotionale und soziale Entwicklung (S. 117-131). (Dialog Erziehungshilfe). Klinkhardt.
Mackowiak, K., & Lahtz, T. (2016). Klassenführung im Kontext von ADHS. in K. Mackowiak, & S. A. Schramm (Hrsg.), ADHS und Schule: Grundlagen, Unterrichtsgestaltung, Kooperation, und Intervention (S. 97-129). Kohlhammer.
Mackowiak, K. (2016). Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern und Jugendlichen mit ADHS. in K. Mackowiak, & S. A. Schramm (Hrsg.), ADHS und Schule: Grundlagen, Unterrichtsgestaltung, Kooperation und Intervention (S. 131-154). Kohlhammer.
Meyer, D., & Viermann, M. (2016). "Bildung ist, wenn ich über etwas Bescheid weiß" - Teilhabe durch politische Bildung. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 24(4), 210-216. https://doi.org/10.3262/GL1604210
Meyer, D., Lindmeier, B., Dreyer, S., Lücke, M., Hilpert, W., & Lieder, A.-S. (2016). Flucht und Asyl.
Miosga, C. (2016). Miteinander sprechen, lernen und forschen im Sommercamp Hannover: Eine Studie zu Auswirkungen der Kombinierten Stottertherapie nach dem Hannover Modell. Forum Logopadie, 30(2), 14-21. https://doi.org/10.2443/skv-s-2016-53020160202
Miosga, C., Holtmann, M., Lindemann, J., Mayer, L., Potthast, I., Sassi, Y., & Schierstedt, L. (2016). Stottertherapie nach dem Hannover Modell: Interventionsstudie zur Veränderung des Sprechens, des Dialogs und des Umgangs mit dem Stottern. in Sprachtherapie und Inklusion ProLog Therapie GmbH.
Miosga, C. (2016). Zum Einfluss digitaler Medien auf das Lesen und die Literacy Entwicklung. in Sprache und Inklusion als Chance?!: Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis (S. 223-230). Schulz-Kirchner Verlag GmbH.
Müller, C., Gressnich, E., & Stark, L. (2016). Kinderliteratur und frühkindliche Entwicklung. in A. Schwertfeger, & J. Helm (Hrsg.), Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. (S. 291-301). Beltz.
Müller, C., & Schwarz, U. (2016). Psychosoziale Aspekte der pädagogischen Arbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen. Sonderpädagogische Förderung heute, 61(1), 23-38. https://doi.org/10.3262/SOF1601023
Müller, C., & Stark, L. (2016). Reversed roles in shared reading situations ‒ preschool children taking the role of the reader. in K. Carragee, & A. Mönnich (Hrsg.), Communication as Performance and the Performativity of Communication -Proceedings of the 24th International Colloquium on Communication (S. 58-75)
Niediek, I. (2016). Reflexionen zum Blick auf das Individuum in der Bedarfsermittlung. in Teilhabebedarfe von Menschen mit Behinderungen: zwischen Lebenswelt und Hilfesystem (1. Auflage Aufl., S. 59-72). W. Kohlhammer.
Niediek, I., & Kreuzer, M. (2016). Teilhabe durch (Unterstützte) Komunikation: Editorial. Gemeinsam leben : Zeitschrift für integrative Erziehung, 24(3), 130-131.
Niediek, I. (2016). Unterstützte Entscheidung: Herausforderungen und Chancen eines Ansatzes. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 2016(2), 78-85. https://doi.org/10.3262/GL1602078
Niediek, I. (2016). Wer nicht fragt, bekommt keine Antworten: Interviewtechniken unter besonderen Bedingungen. Zeitschrift für Inklusion, 2015(4). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/323
Niediek, I. (2016). Zeichen, Piktogramme & Co in der Unterstützten Kommunikation. Unterstützte Kommunikation, 2016(4), 6-16.
Pape, N. (2016). Milieuspezifische Zugänge zu Literalität. in Landesbeirat für Weiterbildung in Rheinland-Pfalz; Ministerium für Wissen-schaft, Weiterbildung und Kultur Rheinland-Pfalz (Hrsg.), achtagung Grundbildung: Voraussetzung für Teilhabe und Lebenschancen: Perspektiven der Weiterbildung in Rheinland-Pfalz https://mastd.rlp.de/fileadmin/mbwwk/3_Weiterbildung/Broschueren/Dokumentation_Fachtagung_Grundbildung.pdf
Pape, N., Sterdt, E., Azouagh, K., Kramer, S., Walter, U., Urban, M., & Werning, R. (2016). Potentials of physical activity promotion in preschools: an overview of results of an ethnographic observation. European Early Childhood Education Research Journal, 24(4), 581-591. https://doi.org/10.1080/1350293X.2016.1189724
Polzin, C., Schütte, U., Lüdtke, U., Mdemu, E., Vuliva, A., & Frank, B. (2016). Participatory Action Research in der Frühpädagogik: Erste Schritte einer kultursensiblen Intervention in einem tansanischen Waisenheim. in I. Hedderich, & R. Zahnd (Hrsg.), Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft: Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik (S. 495-503). Verlag Julius Klinkhardt.
Polzin, C., Schütte, U., Beta, K., Lüdtke, U., Mdemu, E., Vuliva, A., Semkiwa, J., & Frank, B. (2016). Vulnerabilität und Sprachentwicklung: Integrative Kommunikationsförderung in einem tansanischen Waisenheim auf der Basis sozial-emotionaler Stabilisierung durch gelingende Protokonversation - eine Einzelfallstudie im Rahmen partizipativer Interventionsforschung. Sprachtherapie aktuell, 3(1), Artikel e2016-11. http://sprachtherapie-aktuell.de/files/e2016-11_Polzin.pdf
Riegert, J. (2016). Lemgegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht: Forschungsperspektiven. in O. Musenberg, & J. Riegert (Hrsg.), Didaktik und Differenz Verlag Julius Klinkhardt.
Riegert, J. (2016). Serielle Erzählungen im inklusiven Deutschunterricht. in P. Anders, & M. Staiger (Hrsg.), Serialität in Literatur und Medien (S. 28-41). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Rothe, A., Caballeros, M., Hummel, M., Engelbrecht, P., Artiles, A. J., & Werning, R. (2016). Reflections on the future of inclusive education. in R. Werning, A. J. Artiles, P. Engelbrecht, M. Hummel, M. Caballeros, & A. Rothe (Hrsg.), Keeping the promise? : Contextualizing inclusive education in developing countries. (S. 167-180). Verlag Julius Klinkhardt.
Schomaker, C. (2016). Ästhetisches Lernen. in D. von Reeken (Hrsg.), Handbuch Methoden im Sachunterricht (4 Aufl.). (Dimensionen des Sachunterrichts : Kinder. Sachen. Welten; Band 3). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Schomaker, C. (2016). Händler, Entdecker, Krieger: Wer waren die Wikinger wirklich? Grundschule Sachunterricht, (71), 13-21.
Schomaker, C. (2016). Inklusiven Fachunterricht gestalten: Zur Bedeutsamkeit und Ausformung problemorientierter Lernaufgaben. Lernchancen : alle Schüler fördern!, 110/111, 68-73.
Schomaker, C., & Weddehage, K. (2016). Lernen an (Forscher-)Biografien: Zu den Potenzialen für einen inklusiven Sachunterricht. Sonderpädagogische Förderung heute, (3), 244-256.
Schomaker, C., & Becher, A. (2016). Zeitleiste: Medium und Methode historischen Lernens. in A. Becher, E. Gläser, & B. Pleitner (Hrsg.), Die historische Perspektive konkret (S. 100-111). (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht; Band 2). Verlag Julius Klinkhardt.
Schröder-Fink, C., & Lindmeier, B. (2016). Peer-Interaktionen von Kindern unter drei Jahren: Eine Video-Fallstudie zu einem sprachentwicklungsgefährdeten Jungen in der Krippe. Frühförderung interdisziplinär, 18-27.
Schütte, U. (2016). Culturally sensitive adaptation of the concept of relational communication therapy as a support to language development: An exploratory study in collaboration with a Tanzanian orphanage. South African Journal of Communication Disorders, 63(1), e1-e13. https://doi.org/10.4102/sajcd.v63i1.166, https://doi.org/10.15488/3319
Schütte, U. (2016). Kommunikativer interkultureller Kompetenzerwerb in der „Fremde“: Ein Muss für die sprachtherapeutische Professionaiisierung in Zeiten der Globalisierung Eine qualitative Analyse interkultureller Erfahrungen. in I. Hedderich, & R. Zahnd (Hrsg.), Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft (S. 268-286). Verlag Julius Klinkhardt.
Stitzinger, U., & Lüdtke, U. (2016). Prozessbegleitende Qualifizie-rung von pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten-Teams zur Implementierung des Förderansatzes Sprachbildung und Sprachförderung. (Niedersächsisches Kultusministerium).
Stitzinger, U., & Sallat, S. (2016). Sprache und Inklusion als Chance?! Herausforderungen für den Förderschwerpunkt Sprache. in U. Stitzinger, S. Sallat, & U. Ulrike Lüdtke (Hrsg.), Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis. Bd. 2: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis (Band 2, S. 17-36). Schulz-Kirchner.
Stitzinger, U., Sallat, S., & Lüdtke, U. (Hrsg.) (2016). Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. (1 Aufl.) (Schulz-Kirchner). Schulz-Kirchner. https://doi.org/10.25656/01:14964
Stitzinger, U., Diehl, K., Gäbel, A., & Kopp, U. (2016). Sprachlich-kommunikative Unterstützung im inklusiven Unterricht – (Wie) kann das gelingen? in Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis. : Bd. 2: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis (Band 2, S. 69-81). Schulz-Kirchner.
Thoms, S. (2016). Inklusion in den Schulgesetzen: Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in ausgewählten Schulgesetzen: Gemeinsamkeiten und Differenzen. Lernchancen : alle Schüler fördern!, (19), 8-13.
Ulrich, T., Penke, M., Lüdtke, U., Motsch, H.-J., & Berg, M. (2016). Der Dativerwerb: Forschungsergebnisse und ihre therapeutischen Konsequenzen. L.O.G.O.S. Interdisziplinair, 24(3), 176-190. https://doi.org/10.7345/prolog-1603176
von Haaren, C., Albert, C., Albert, I., Döring, R., Hansjürgens, B., Job, H., Krätzig, S., Schröter-Schlaack, C., Trepel, M., & Wiggering, H. (2016). Ökosystemleistungen und die Entwicklung ländlicher Räume: Wie eine neue Perspektive Handlungsoptionen eröffnet. in C. von Haaren, & C. Albert (Hrsg.), Ökosystemleistungen in ländlichen Räumen: Grundlage für menschliches Wohlergehen und nachhaltige wirtschaftliche Entwicklung : Schlussfolgerungen für Entscheidungsträger (S. 326 - 357). Naturkapital Deutschland.
Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2016). Beziehungsgestaltung und deren Bedeutung für die Unterstützung von kindlichen Lernprozessen im Freispiel. Frühe Bildung, 5(1), 22-30. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000241, https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000279
Wadepohl, H. (2016). Interaktionsgestaltung frühpädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/8883
Walther, C., & Werning, R. (2016). Inklusion: eine Zwischenbilanz: Inklusion in den Schulgesetzen : inklusive Kompetenzen entwickeln : Kinder mit Verhaltensstörungen verstehen : Schulbegleitungen bewusst gestalten : Eltern aktiv beteiligen : Heterogenität der Kinder wertschätzen : problemorientierte Lernaufgaben nutzen : im Unterrichtsteam arbeiten. Friedrich Verlag.