Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2016


von Haaren, C., Albert, C., Albert, I., Döring, R., Hansjürgens, B., Job, H., Krätzig, S., Schröter-Schlaack, C., Trepel, M., & Wiggering, H. (2016). Ökosystemleistungen und die Entwicklung ländlicher Räume: Wie eine neue Perspektive Handlungsoptionen eröffnet. in C. von Haaren, & C. Albert (Hrsg.), Ökosystemleistungen in ländlichen Räumen: Grundlage für menschliches Wohlergehen und nachhaltige wirtschaftliche Entwicklung : Schlussfolgerungen für Entscheidungsträger (S. 326 - 357). Naturkapital Deutschland.
Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2016). Beziehungsgestaltung und deren Bedeutung für die Unterstützung von kindlichen Lernprozessen im Freispiel. Frühe Bildung, 5(1), 22-30. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000241, https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000279
Wadepohl, H. (2016). Interaktionsgestaltung frühpädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/8883
Walther, C., & Werning, R. (2016). Inklusion: eine Zwischenbilanz: Inklusion in den Schulgesetzen : inklusive Kompetenzen entwickeln : Kinder mit Verhaltensstörungen verstehen : Schulbegleitungen bewusst gestalten : Eltern aktiv beteiligen : Heterogenität der Kinder wertschätzen : problemorientierte Lernaufgaben nutzen : im Unterrichtsteam arbeiten. Friedrich Verlag.
Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2016). Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen: mit zahlreichen Übungsaufgaben. (4., überarbeitete Auflage Aufl.) (UTB; Band 2391), (Basiswissen der Sonder- und Heilpädagogik). Ernst Reinhardt Verlag. http://www.utb-studi-e-book.de/9783838547268
Werning, R., & Avci-Werning, M. (2016). Herausforderung Inklusion in Schule und Unterricht: Grundlagen, Erfahrungen, Handlungsperspektiven. (2. Auflage Aufl.) (Schule weiterentwickeln - Unterricht verbessern), (Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsqualität). Klett/Kallmeyer.
Werning, R. (2016). Inklusive Bildung: eine Zwischenbilanz. Lernchancen : alle Schüler fördern!, 19(110), 2-7.
Werning, R., Gillen, J., Lichtblau, M., & Robak, S. (2016). Inklusive Bildung im Lebenslauf. in Datenreport Erziehungswissenschaften 2016 (S. 211-251). Verlag Barbara Budrich.
Werning, R., & Arndt, A.-K. (2016). Inklusive schulische Bildung - Grundlagen und Perspektiven. in D. Gebele, & L. Zepter (Hrsg.), Inklusion: Sprachdidaktische Perspektiven : Theorie, Empirie, Praxis (S. 19-46). Gilles et Francke.
Werning, R., Artiles, A. J., Engelbrecht, P., Hummel, M., Caballeros, M., & Rothe, A. (2016). Keeping the promise? contextualizing inclusive education in developing countries. Verlag Julius Klinkhardt. http://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783781554924
Werning, R. (2016). Kooperation. in M. Dederich, I. Beck, G. Anton, & U. Bleidick (Hrsg.), Handlexikon der Behindertenpädagogik.: Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. (S. 409-411). Verlag W. Kohlhammer.
Werning, R. (2016). Lernen. in Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (S. 229-234). Verlag Julius Klinkhardt.
Werning, R. (2016). Lernen. in I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger, & R. Markowetz (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (S. 229-234). Verlag Julius Klinkhardt.
Werning, R. (2016). Schulische Inklusion. in J. Möller, M. Köller, & T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Schule und Unterricht - Lehren und Lernen. (S. 153-169). Klett.
Yacek, D. (2016). Dialectics of Education: Adorno on the Possibility of *Bildung* in Consumer Society. Philosophy of Education, 72, 204-213. https://doi.org/10.47925/2016.204
Zimmermann, D., Meyer, M., & Hoyer, J. (Hrsg.) (2016). Ausgrenzung und Teilhabe: Perspektiven einer kritischen Sonderpädagogik auf emotionale und soziale Entwicklung. Klinkhardt.
Zimmermann, D. (2016). "Fluchterfahrungen sind immer schwer belastend": Zum Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen im Schulalltag. Webpublikation oder Website, bpb - Bundeszentrale für politische Bildung. http://www.bpb.de/gesellschaft/migration/kurzdossiers/225113/interview-david-zimmermann.
Zimmermann, D., Rosenbrock, H., & Dabbert, L. (Hrsg.) (2016). Praxis Traumapädagogik: Perspektiven einer Fachdisziplin und ihrer Herausforderungen in verschiedenen Praxisfeldern. (Grundlagentexte Soziale Berufe). Beltz Juventa.
Zimmermann, D. (2016). Traumapädagogik in der Schule: Pädagogische Beziehungen mit schwer belasteten Kindern und Jugendlichen. (Psychoanalytische Pädagogik; Band 45). Psychosozial-Verlag.

2015


Albers, T., & Lichtblau, M. (2015). Inklusion und Übergänge zwischen Bildungsinstitutionen. Impulse für Gesundheitsförderung, (87), 12-13.
Albers, T., & Lichtblau, M. (2015). Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion – Normative, the- oretische und empirische Perspektiven auf die Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. Zeitschrift für Inklusion, Artikel 1.
Arndt, A.-K., Rothe, A., Urban, M., & Werning, R. (2015). Im Spannungsverhältnis von Kontinuität und Diskontinuität: Perspektiven von ErzieherInnen und Lehrkräften in der Transition. in M. Urban, M. Schulz, K. Meser, & S. Thoms (Hrsg.), Inklusion und Übergang: Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen (S. 120-134). Klinkhardt.
Arndt, A.-K., & Werning, R. (2015). Inklusion als Anlass zur schulweiten Unterrichtsentwicklung. in H.-G. Rolff (Hrsg.), Handbuch Unterrichtsentwicklung (S. 511-524). Beltz.
Arndt, A.-K., Rothe, A., Urban, M., & Werning, R. (2015). Umgang mit Schwierigkeiten in der kindlichen Lernentwicklung am Schulanfang. Ergebnisse einer Längsschnittstudie "Lernerfahrung im Übergang". in P. Cloos, K. Koch, & C. Mähler (Hrsg.), Entwicklung und Förderung in der frühen Kindheit. Interdisziplinäre Perspektiven (S. 146-159). Beltz Juventa.
Arndt, A.-K., & Voß, L. (2015). Unterstützungsfaktor: Arbeiten in multiprofessionellen Unterrichtsteams. Friedrich Jahresheft, 4-7.
Becker, T., & Müller, C. (2015). Vorlesen und Erzählen im Vergleich. in E. Gressnich, C. Müller-Brauers, & L. Stark (Hrsg.), Lernen durch Vorlesen. Sprach- und Literaturerwerb in Familie, Kindergarten und Schule. (S. 77-93). Narr Francke Attempto Verlag .
Beckerle, C. (2015). Didaktische Konzepte: Sprachförderung und Literacy. in I. Dittrich, & E. Botzum (Hrsg.), Lexikon Kita-Management (S. 116-118). Wolters Kluwer Medknow Publications.
Beckerle, C. (2015). Erstspracherwerb. in M. Rißmann (Hrsg.), Lexikon der Kindheitspädagogik (S. 107-109). (Kita-Pädagogik). Carl Link Verlag.
Bethge, M., Spanier, K., Neugebauer, T.-G., Mohnberg, I., & Radoschewski, F. M. (2015). Self-reported poor work ability – an indicator of need for rehabilitation? A cross-sectional study of a sample of German employees. American Journal of Physical Medicine and Rehabilitation, 94, 958-966. https://doi.org/10.1097/PHM.0000000000000281
Bietz, C., Klaffke, T., Lohmann, G., Textor, A., & Werning, R. (2015). Unterrichtsstörungen. Friedrich Jahresheft.
Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, A.-K., Koch, K., Krüger, M., & Werning, R. (2015). Perspektiven auf inklusive Bildung: Gemeinsam anders lehren und lernen. (Jahrbuch Grundschulforschung; Band 18), (SpringerLink), (Springer eBook Collection). Springer Vieweg. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1
Börnert-Ringleb, M., & Wilbert, J. (2015). Thinking-aloud Protocols of Piagetian Tasks: Insights into Problem-solving Processes of Primary School Students. Insights into Learning Disabilities, 12(1), 19-34.
Cloos, P., Schulz, M., Urban, M., & Werning, R. (2015). Prozessorientierte Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings: Potenziale zur Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. in Inklusion und Übergang : Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen (S. 79-104). Verlag Julius Klinkhardt.
Gressnich, E., Müller, C., & Stark, L. (Hrsg.) (2015). Lernen durch Vorlesen. Sprach- und Literaturerwerb in Familie, Kindergarten und Schule. Narr Francke Attempto Verlag .
Grohnfeldt, M. (Hrsg.) (2015). Inklusion im Förderschwerpunkt Sprache. (1 Aufl.) (Inklusion in Schule und Gesellschaft). Kohlhammer.
Haertel, N. (2015). Schülerpartizipation im Primarschulbereich: Zur Differenz von Anspruchshaltungen und erlebter Wirklichkeit . in B. Herz, D. Zimmermann, & M. Meyer (Hrsg.), "... und raus bist Du!" : Pädagogische und institutionelle Herausforderungen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe (S. 100-114). (Dialog Erziehungshilfe). Klinkhardt.
Herz, B., & Zimmermann, D. (2015). Beziehung statt Erziehung? Psychoanalytische Perspektiven auf pädagogische Herausforderungen in der Praxis mit emotional-sozial belasteten Heranwachsenden. in R. Stein, & T. Müller (Hrsg.), Inklusion im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (1 Aufl., S. 144-169). Kohlhammer.
Herz, B. (2015). Das Recht auf Bildung und gewaltfreie Erziehung: Wie können schulische und außerschulische Erziehungshilfen Kinder und Jugendliche in schwierigen Lebenslagen wirksam unterstützen? in B. Hagen (Hrsg.), "Und wer nimmt mich?" Teilhabe braucht viele Wege! : Schulische und außerschulische Erziehungshilfen unterstützen diese wirksam (1 Aufl.). (Beiträge zu Theorie und Praxis der Jugendhilfe; Band 9). Schöneworth.
Herz, B. (2015). Inklusionssemantik und Risikoverschärfung. in S. Kluge, A. Liesner, & E. Weiß (Hrsg.), Inklusion als Ideologie (Jahrbuch für Pädagogik; Nr. 2015). Peter Lang Edition. https://doi.org/10.3726/267059_59
Herz, B. (2015). Rezension zu Dagmar Hänsel (2014): Sonderlehrerausbildung im Nationalsozialismus, Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Behindertenpädagogik, 54(2), 179-185.
Holzmann, L., Kreuznacht, K., Müller, C., Redlich, S., & Schilling, N. (2015). Klischeeautismus als verlockender Lebensentwurf: Eine tiefenhermeneutische Kulturanalyse der Darstellung von Autismus in der Sitcom The Big Bang Theory. Sonderpädagogik in Niedersachsen, 43(2-2015), 52-60.
Hoyer, J. (2015). Die Paradoxie der jugendlichen Delinquenz. in B. Herz, D. Zimmermann, & M. Meyer (Hrsg.), "... und raus bist Du!" : Pädagogische und institutionelle Herausforderungen in der schulischen und außerschulischen Erziehungshilfe (S. 87-99). (Dialog Erziehungshilfe). Klinkhardt.
Kreuznacht, K. (2015). Elisabeth und das grimmige Monster – Reisebegegnungen und Auseinandersetzung mit weiblicher Identität in Elizabeth von Arnims 'The Adventures of Elizabeth on Rugen'. eTransfers eTransfers. A Postgraduate eJournal for Comparative Literature and Cultural Studies , (3).
Kucharz, D., Mackowiak, K., & Beckerle, C. (2015). Alltagsintegrierte Sprachförderung: Ein Konzept zur Weiterqualifizierung in Kita und Grundschule . (1 Aufl.) (Frühpädagogik). Beltz Juventa.
Lange, D., & Lindmeier, B. (2015). Die Lehrerbildung im Fokus. Neue Forschungsansätze. Unimagazin, 2015(3/4), 44-47.
Laubner, M. (2015). Praktika in einer inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung: welcher Mehrwert entsteht durch schulische Praktika? in H. Redlich, L. Schäfer, G. Wachtel, K. Zehbe, & V. Moser (Hrsg.), Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion: Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung (S. 155-166). Verlag Julius Klinkhardt.
Lichtblau, M., & Albers, T. (2015). Den Übergang von der Kita in die Schule inklusiv gestalten. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 103-110.
Lichtblau, M., Blömer, D., Jüttner, A.-K., Koch, K., Krüger, M., & Werning, R. (2015). Forschung zu inklusiver Bildung: Gemeinsam anders lehren und lernen. Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/9783781553774
Lichtblau, M. (2015). "...wenn die Kinder wirklich an einem Thema interessiert sind, dann lernen sie auch besser!" - Einbezug kindlicher Interessen in den in- klusiven Unterricht. Sonderpädagogische Förderung heute, (60), 24-38.
Lichtblau, M. (2015). "Zuhause liegt der Kern des ganzen Problems!" - Nicht gelingende Kooperation zwischen Familie und Bildungseinrichtung und deren negativer Einfluss auf die kindliche Entwicklung. Zeitschrift für Inklusion. http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/302/266