Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2011


Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2011). Integrative versus segregative Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen des Lernens. In I. Schnell, A. Sander, & C. Federolf (Hrsg.), Zur Effizienz von Schulen für Lernbehinderte. Forschungsergebnisse aus vier Jahrzehnten. (S. 109-115). Verlag Julius Klinkhardt.
Werning, R., Lichtblau, M., Thoms, S., & Usamaz, F. (2011). Interessen als Ressource und Ansatzpunkt inklusiver Förderung. In Inklusion in Bildungsinstitutionen: Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik (S. 262-271). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Lernbeeinträchtigung. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 2, S. 229-300). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Rehabilitationspädagogik. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 3, S. 79). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Sonderpädagogischer Förderbedarf. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 3, S. 203-204). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Stigma. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 3, S. 266). Klinkhardt.
Werning, R., Urban, M., Arndt, A.-K., & Rothe, A. (2011). Zwischen Regelschule, Förderschule und Zurückstellung vom Schulbesuch: Transitionsprozesse unter erschwerten Bedingungen. In B. Lütje-Klose, M.-T. Langer, B. Serke, & M. Urban (Hrsg.), Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik (S. 238-245). Klinkhardt. https://www.researchgate.net/publication/324829097_Zwischen_Regelschule_Forderschule_und_Zuruckstellung_vom_Schulbesuch_-_Transitionsprozesse_unter_erschwerten_Bedingungen
Wohltmann, J. H. (2011). Offensichtlich undurchsichtig! Der Versuch einer Rahmung der Debatte um offenen Unterricht. In D.-B. Gaedtke-Eckardt (Hrsg.), Lehrerkompetenzen (S. 105-119). (Reflektieren lernen; Band 2). LIT.

2010


Albers, T. (2010). Bedingungen des Erst- und Zweitspracherwerbs im Kindergarten: eine quantitativ-qualitative Analyse der sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen von Kindern im Vorschulalter. In K. Fröhlich-Gildhoff (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik: Schwerpunkt: Sprachentwicklung Sprachförderung (Band 3, S. 135-161). (Materialien zur Frühpädagogik; Band 5). FEL-Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre.
Albers, T. (2010). Inklusion in der frühen Kindertagesbetreuung: Anforderungen an eine inklusive Frühpädagogik. Frühe Kindheit, (2).
Albers, T. (2010). Kommunikativer Unterricht und Heterogenität. In D. B. Gaedtke-Eckardt, & T. Albers (Hrsg.), Fördern durch Sachunterricht (1 Aufl.). (Schulpädagogik). Kohlhammer.
Albers, T. (2010). Sprachdiagnostik im Kindergarten: Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen von Kindern im Vorschulalter. Forum Logopädie, 9(5), 26-31.
Albers, T. (2010). Sprachförderung braucht andere Kinder: Die Bedeutung der Gleichaltrigen für den Erwerb sprachlicher Kompetenzen. Kindergarten heute, 40(2).
Albers, T. (2010). Sprachlos im Kindergarten? Herausforderungen im Umgang mit sprachlicher Heterogenität. In U. Schildmann (Hrsg.), Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne: Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund - Alter/Lebensphasen Klinkhardt.
Albers, T. (2010). Standpunkte erproben. In B. Meckel (Hrsg.), Auf die ersten Jahre kommt es an Verlag Herder.
Albers, T. (2010). Stärke messen. In B. Meckel (Hrsg.), Auf die ersten Jahre kommt es an Verlag Herder.
Albers, T. (2010). Stichwort: Inklusion: Konsequenzen der Behindertenrechtskonvention für die Weiterentwicklung von Förderschulen. Fördermagazin, (1).
Daum, O., & Stitzinger, U. (2010). „o oder o?" – Zur Sensibilisierung für die Vokalqualität im frühen Schriftsprachlernen. In G. Frontzek (Hrsg.), Zur Sprache bringen – Disziplinen im Dialog (S. 291-299). Wilke Verlag..
Deneke, S. (2010). Jugendliche zwischen zwei Welten: wie Jugendliche auf das Arbeitsleben vorbereitet werden können. Lernchancen : alle Schüler fördern!, (74).
Dlugosch, A. (2010). Bindung und Exploration im Kontext des Selbst: Eine Perspektivenerweiterung (nicht nur) für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Zeitschrift für Heilpädagogik (druck), 61(9), 324-330.
Dlugosch, A. (2010). Biographie. In D. Horster, W. Jantzen, & I. Beck (Hrsg.), Wissenschaftstheorie : Behinderung, Bildung, Partizipation (S. 275-279). (Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik; Band 1). Kohlhammer. https://elibrary.kohlhammer.de/book/10.17433/978-3-17-029509-4/00040/download
Dlugosch, A. (2010). Haltung ist nicht alles, aber ohne Haltung ist alles nichts? Annäherungen an das Konzept einer glqInklusive Haltung' im Kontext Schule. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 18(4), 195-202.
Dlugosch, A. (2010). Kritische Anfragen an das Konzept. In M. Schneider-Landolf, J. Spielmann, & W. Zitterbarth (Hrsg.), Handbuch Themenzentrierte Interaktion (TZI) (S. 237-241). Vandenhoeck & Ruprecht.
Dlugosch, A. (2010). Selbst, Identität, Entwicklung und Krisen. In B. Ahrbeck, & M. Willmann (Hrsg.), Pädagogik bei Verhaltensstörungen: ein Handbuch (Heil- und Sonderpädagogik). Kohlhammer.
Dörr, M., & Herz, B. (Hrsg.) (2010). "Unkulturen" in Bildung und Erziehung. (1 Aufl.) VS, Verl. für Sozialwiss. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92178-5
Fuchs, A. (2010). Förderung der Literalität und Erzählfähigkeit bei Kindern mit spezifischer Sprachentwicklungsstörung durch dialogisches Bilderbuchlesen. In A. Thielebein (Hrsg.), 100 Jahre Sprachheilschule Halle/Saale 1910 - 2010: älteste Sprachheilschule Deutschlands (S. 69-78).
Heinrich, M., & Werning, R. (2010). Editorial zum Schwerpunkt: Schule und Inklusion. DDS - Die deutsche Schule, 102(2), 101-102. https://www.waxmann.com/artikelART100254
Herz, B. (2010). Armut und Bildungsbenachteiligung. In A. Liesner, & I. Lohmann (Hrsg.), Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung: Eine Einführung (Kohlhammer-Urban-Taschenbücher; Band 638). Kohlhammer.
Herz, B. (2010). Die Strukturkategorie Geschlecht in der Erziehungshilfe: Forschungsbefunde, Forschungsdesiderate, Forschungsperspektiven. In U. Schildmann (Hrsg.), Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne: Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund - Alter/Lebensphasen Klinkhardt.
Herz, B. (2010). »Inclusive Education«: Desiderata in der deutschen Fachdiskussion. In J. Schwohl, & T. Sturm (Hrsg.), Inklusion als Herausforderung schulischer Entwicklung: Widersprüche und Perspektiven eines erziehungswissenschaftlichen Diskurses (Band 20). (Theorie Bilden; Band 20). transcript-Verl.
Herz, B. (2010). Kinder- und Jugendhilfe/Sozialpädagogik. In B. Ahrbeck, & M. Willmann (Hrsg.), Pädagogik bei Verhaltensstörungen : ein Handbuch (Heil- und Sonderpädagogik). Kohlhammer.
Herz, B. (2010). Neoliberaler Zeitgeist in der Pädagogik: Zur aktuellen Disziplinarkultur. In M. Dörr, & B. Herz (Hrsg.), "Unkulturen" in Bildung und Erziehung (S. 171-190). VS Verlag fur Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92178-5_11
Herz, B. (2010). Sonderpädagogik. In S. Jordan, & M. Schlüter (Hrsg.), Lexikon Pädagogik: Hundert Grundbegriffe (S. 266-269). Reclam Verlag.
Herz, B. (2010). Soziale Benachteiligung und Desintegrationsprozesse. In B. Ahrbeck, & M. Willmann (Hrsg.), Pädagogik bei Verhaltensstörungen: Ein Handbuch (S. 333-342). (Heil- und Sonderpädagogik). Kohlhammer.
Herz, B. (2010). Verhalten. In S. Jordan, & M. Schlüter (Hrsg.), Lexikon Pädagogik: Hundert Grundbegriffe (S. 291-295). Reclam Verlag.
Horster, D., Jantzen, W., & Beck, I. (Hrsg.) (2010). Behinderung, Bildung, Partizipation: Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik: 1: Wissenschaftstheorie. (1 Aufl.) (Behinderung, Bildung, Partizipation : enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik; Band 1). Kohlhammer.
Lichtblau, M. (2010). Der Anti-Bias-Ansatz. Förderung "soziokultureller" Kompetenz in der Schule. Lernchancen, (75/76), 12-15.
Lindmeier, B. (2010). Anders alt? Erwartungen von Menschen mit geistiger Behinderung an ihren Ruhestand. In U. Schildmann (Hrsg.), Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne: Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund - Alter/Lebensphasen Klinkhardt.
Lindmeier, B. (2010). Sonderpädagogische Kompetenz in einer inklusiven Schule. In G. Wachtel, & S. L. Ellger-Rüttgardt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und Behinderung : Herausforderungen aus historischer, nationaler und internationaler Perspektive (1 Aufl.). (Heil- und Sonderpädagogik). Kohlhammer.
Lindmeier, B. (2010). Zur Geschichte der Verhaltensgestörtenpädagogik als universitäre Disziplin. In Pädagogik bei Verhaltensstörungen: ein Handbuch (S. 21-26). Kohlhammer.
Lüdtke, U. (2010). Relationale Didaktik in Sprachpädagogik und Sprach-Therapie: Historische Einbettung und aktuelle Forschung. mitSPRACHE.
Lüdtke, U. (2010). Sprachdidaktiktheorie - Vom Sprachtherapeutischen Unterricht zur Relationalen Didaktik: Wie weiter in Zeiten der Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik (online), 61(3).
Lüdtke, U., Schütte, U., & Becker, L. M. (2010). Vorschulische Sprachdiagnostik und Sprachförderung in den USA: Impulse einer internationalen Vergleichsuntersuchung für die bildungspolitische Planung in Deutschland. In G. Frontzek (Hrsg.), Zur Sprache bringen : Disziplinen im Dialog (1 Aufl., S. 183-188). Wilke Verlag..
Lütje-Klose, B., & Fuchs, A. (2010). Perspektiven einer ganzheitlich orientierten Sprachförderung im Anfangsunterricht für Kinder mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen. Sprachheilarbeit, 55(4).
Mackowiak, K. (2010). Modelle der akademischen Ausbildung im Elementarbereich: Vergleich hochschulischer Studienangebote in Deutschland. Journal für LehrerInnenbildung.
Meser, K., Urban, M., & Werning, R. (2010). Konstruktionen von kultureller Differenz, Bildungsorientierungen und genderspezifischen Erziehungshaltungen: Dimensionen der Darstellung von Familien mit Migrationshintergrund durch Lehrkräfte und SozialpädagogInnen an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen. In Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne : Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund - Alter/Lebensphasen (S. 335-345). Klinkhardt.
Miosga, C. (2010). "Der Ton macht die Musik": Terminologische Diskussionen zur Prosodie und ihr Nutzen für Theorie und Praxis. Sprechen: Zeitschrift für Sprechwissenschaft, Sprachpädagogik, Sprechtherapie, Sprechkunst, 27(50), 48-66.
Miosga, C. (2010). Integrative Kommunikationstherapie für stotternde Jugendliche und junge Erwachsene. In St-t-tt-ttotttern - Aktuelle Impulse für Diagnostik, Therapie und Evaluation ProLog Therapie GmbH.
Miosga, C. (2010). Interdisziplinäre Perspektiven aus Sprechen und Sprechstil. Sprechen: Zeitschrift für Sprechwissenschaft, Sprachpädagogik, Sprechtherapie, Sprechkunst, 27(49), 73-88.
Miosga, C., Fuchs, A., Mußmann, J., Lütje-Klose, B., & Borsutzky, M. (2010). Sprachganzheit und "Connectionist Approach": Neue Perspektiven für (Sprach)Diagnostik, Förderung und Therapie. In Zur Sprache bringen - Disziplinen im Dialog (S. 195-202)