Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2011


Pape, N., Deneke, S., Horch, D., & Reese, I. (2011). Inklusion durch Teilhabe an Literalität – Schule aus der Sicht funktionaler An-alphabetinnen und Analphabeten. in B. Lütje-Klose, M.-T. Lange, B. Serie, & M. Urban (Hrsg.), Inklusion in Bildungsinstitutionen – Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik (S. 278-285). Klinkhardt.
Pape, N. (2011). Lern- und Entwicklungsprozesse aus Sicht von Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmern im Bereich Alphabetisierung. in B. Egloff, & A. Grotlüschen (Hrsg.), Forschen im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung : Ein Werkstattbuch (1 Aufl., S. 169-183). (Alphabetisierung und Grundbildung; Band 7). Waxmann Verlag GMBH.
Pape, N. (2011). Politische Partizipation aus der Sicht funktionaler Analphabet/inn/en. REPORT Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, (3), 15-23. Artikel REP1103W015. https://doi.org/10.3278/REP1103W015
Pape, N., & Tewes-Kügler, C. (2011). Rezension zu Lars Schmitt: Bestellt und nicht abgeholt: Soziale Ungleichheit und Habitus-Struktur-Konflikte im Studium. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE) (druck), 31(2), 204-206.
Pape, N., Deneke, S., Reese, I., & Horch, D. (2011). Schlussbericht zum Forschungsprojekt „Interdependenzen von Schriftsprach-kompetenz und Aspekten der Lebensbewältigung“. Leibniz Universität Hannover. https://edocs.tib.eu/files/e01fb12/729885194.pdf
Reese, I. (2011). Pädagogene Beeinträchtigungen als Lernbarrieren? Schule aus der Sicht von Teilnehmerinnen und Teilnehmern an Alphabetisierungskursen. in Lernprozesse in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener: Diagnostik, Vermittlung, Professionalisierung (S. 65-85). (Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener; Band 2). wbv Publikation.
Reese, I. (2011). Veränderungen der Schriftsprachverwendung durch die Teilnahme an VHS-Kursen: Ein Werkstattbericht. in B. Egloff, & A. Grotlüschen (Hrsg.), Forschen im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung. Ein Werkstattbuch: Ein Werkstattbuch (S. 161-172). (Alphabetisierung und Grundbildung; Band 7). Waxmann Verlag GMBH.
Schomaker, C., & Blaseio, B. (2011). Faszination Assel: Kleine Tiere im Sachuntericht entdecken. Praxis Grundschule, (5), 6-7.
Schomaker, C. (2011). Lernen in Lernwerkstätten. in A. Kaiser, D. Schmetz, P. Wachtel, & B. Werner (Hrsg.), Didaktik und Unterricht (S. 206-211). Kohlhammer.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2011). "Mit Vielfalt umgehen lernen": Eine Herausforderung für die Lehrerbildung. in C. Schomaker, H. Giest, & A. Kaiser (Hrsg.), Sachunterricht : Auf dem Weg zur Inklusion (S. 107-114). Klinkhardt.
Schomaker, C., & Blaseio, B. (Hrsg.) (2011). Oh eine Assel! Kleinen Tieren ganzheitlich begegnen. Praxis Grundschule, (5).
Schomaker, C., Kaiser, A., & Giest, H. (2011). Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. Verlag Julius Klinkhardt.
Schomaker, C., & Seitz, S. (2011). Sachunterricht in der inklusiven Grundschule: ohne kognitive Beeinträchtigung. in C. Ratz (Hrsg.), Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Fachorientierung und Inklusion als didaktische Herausforderungen (1 Aufl.). (Lehren und Lernen mit behinderten Menschen; Band 21). Athena.
Schomaker, C., & Rühe, A. (2011). Sind Asseln schön? Ästhetisch-philosophische Zugänge zu einem Tier. Praxis Grundschule, (5), 37-44.
Schütte, U., Lüdtke, U., & Lena, B. (2011). Sprachtherapeutische Praxis im Kontext kindlicher Mehrsprachigkeit: Eine international vergleichende Bestandsaufnahme in Deutschland, Österreich und der Schweiz. in K. Rosenberger (Hrsg.), Sprache aufbauen - Grenzen abbauen : Prävention, Intervention, Vision (S. 19-30). (Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis; Band 4). Lernen mit Pfiff.
Stöcker, R. (2011). Hanselmann, Heinrich. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Gruppenpuzzle - Pflegewissenschaft (Band 2, S. 22). Klinkhardt.
Stöcker, R. (2011). Heinicke, Samuel. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Gruppenpuzzle - Pflegewissenschaft (Band 2, S. 30). Klinkhardt.
Urban, M., Werning, R., & Meser, K. (2011). Elterneinbindung oder Elternausschluss? Differente Formen in der Ausdifferenzierung ganztägiger Schulorganisation an der Ganztagsförderschule (Schwerpunkt Lernen). in R. Soremski, M. Urban, & A. Lange (Hrsg.), Familie, Peers und Ganztagsschule. (S. 92-110). Juventa Verlag GmbH.
Werning, R. (2011). Auffälliges Verhalten. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Aa, Karl von der - Gruppenprozesse (Band 1, S. 71). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung (ADHS). in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Aa, Karl von der - Gruppenprozesse (Band 1, S. 73-74). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Georgens, Jan Daniel. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Aa, Karl von der - Gruppenprozesse (Band 1, S. 461-462). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Heilpädagogik. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Gruppenpuzzle - Pflegewissenschaft (Band 2, S. 29). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Inklusion: ein systemischer Zugang. in Wi(e)der die Erfahrung : zum Stand der Kunst systemischer Pädagogik ; Festschrift zum 60. Geburtstag von Prof. Dr. Winfried Palmowski (S. 53-60). Borgmann.
Werning, R. (2011). Inklusion: Herausforderungen, Widersrpüche und Perspektiven. Lernchancen : alle Schüler fördern!, (13), 73-79.
Werning, R. (2011). Inklusion - Herausforderungen, Widerprüche und Perspektiven. engagement - Zeitschrift für Erziehung und Schule, 2, 73-79.
Werning, R. (2011). Inklusive Pädagogik - Eine Herausforderung für die Schulentwicklung. Lernende Schule: für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung (Print), 14(55), 4-8.
Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2011). Integrative versus segregative Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen des Lernens. in I. Schnell, A. Sander, & C. Federolf (Hrsg.), Zur Effizienz von Schulen für Lernbehinderte. Forschungsergebnisse aus vier Jahrzehnten. (S. 109-115). Verlag Julius Klinkhardt.
Werning, R., Lichtblau, M., Thoms, S., & Usamaz, F. (2011). Interessen als Ressource und Ansatzpunkt inklusiver Förderung. in Inklusion in Bildungsinstitutionen: Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik (S. 262-271). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Lernbeeinträchtigung. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 2, S. 229-300). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Rehabilitationspädagogik. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 3, S. 79). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Sonderpädagogischer Förderbedarf. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 3, S. 203-204). Klinkhardt.
Werning, R. (2011). Stigma. in K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE: Phänomenologische Pädagogik - Zypern (Band 3, S. 266). Klinkhardt.
Werning, R., Urban, M., Arndt, A.-K., & Rothe, A. (2011). Zwischen Regelschule, Förderschule und Zurückstellung vom Schulbesuch: Transitionsprozesse unter erschwerten Bedingungen. in B. Lütje-Klose, M.-T. Langer, B. Serke, & M. Urban (Hrsg.), Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik (S. 238-245). Klinkhardt. https://www.researchgate.net/publication/324829097_Zwischen_Regelschule_Forderschule_und_Zuruckstellung_vom_Schulbesuch_-_Transitionsprozesse_unter_erschwerten_Bedingungen
Wohltmann, J. H. (2011). Offensichtlich undurchsichtig! Der Versuch einer Rahmung der Debatte um offenen Unterricht. in D.-B. Gaedtke-Eckardt (Hrsg.), Lehrerkompetenzen (S. 105-119). (Reflektieren lernen; Band 2). LIT.

2010


Albers, T. (2010). Bedingungen des Erst- und Zweitspracherwerbs im Kindergarten: eine quantitativ-qualitative Analyse der sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen von Kindern im Vorschulalter. in K. Fröhlich-Gildhoff (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik: Schwerpunkt: Sprachentwicklung Sprachförderung (Band 3, S. 135-161). (Materialien zur Frühpädagogik; Band 5). FEL-Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre.
Albers, T. (2010). Inklusion in der frühen Kindertagesbetreuung: Anforderungen an eine inklusive Frühpädagogik. Frühe Kindheit, (2).
Albers, T. (2010). Kommunikativer Unterricht und Heterogenität. in D. B. Gaedtke-Eckardt, & T. Albers (Hrsg.), Fördern durch Sachunterricht (1 Aufl.). (Schulpädagogik). Kohlhammer.
Albers, T. (2010). Sprachdiagnostik im Kindergarten: Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen von Kindern im Vorschulalter. Forum Logopädie, 9(5), 26-31.
Albers, T. (2010). Sprachförderung braucht andere Kinder: Die Bedeutung der Gleichaltrigen für den Erwerb sprachlicher Kompetenzen. Kindergarten heute, 40(2).
Albers, T. (2010). Sprachlos im Kindergarten? Herausforderungen im Umgang mit sprachlicher Heterogenität. in U. Schildmann (Hrsg.), Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne: Behinderung - Geschlecht - kultureller Hintergrund - Alter/Lebensphasen Klinkhardt.
Albers, T. (2010). Standpunkte erproben. in B. Meckel (Hrsg.), Auf die ersten Jahre kommt es an Verlag Herder.
Albers, T. (2010). Stärke messen. in B. Meckel (Hrsg.), Auf die ersten Jahre kommt es an Verlag Herder.
Albers, T. (2010). Stichwort: Inklusion: Konsequenzen der Behindertenrechtskonvention für die Weiterentwicklung von Förderschulen. Fördermagazin, (1).
Daum, O., & Stitzinger, U. (2010). „o oder o?" – Zur Sensibilisierung für die Vokalqualität im frühen Schriftsprachlernen. in G. Frontzek (Hrsg.), Zur Sprache bringen – Disziplinen im Dialog (S. 291-299). Wilke Verlag..
Deneke, S. (2010). Jugendliche zwischen zwei Welten: wie Jugendliche auf das Arbeitsleben vorbereitet werden können. Lernchancen : alle Schüler fördern!, (74).
Dlugosch, A. (2010). Bindung und Exploration im Kontext des Selbst: Eine Perspektivenerweiterung (nicht nur) für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Zeitschrift für Heilpädagogik (druck), 61(9), 324-330.
Dlugosch, A. (2010). Biographie. in D. Horster, W. Jantzen, & I. Beck (Hrsg.), Wissenschaftstheorie : Behinderung, Bildung, Partizipation (S. 275-279). (Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik; Band 1). Kohlhammer. https://elibrary.kohlhammer.de/book/10.17433/978-3-17-029509-4/00040/download
Dlugosch, A. (2010). Haltung ist nicht alles, aber ohne Haltung ist alles nichts? Annäherungen an das Konzept einer glqInklusive Haltung' im Kontext Schule. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 18(4), 195-202.
Dlugosch, A. (2010). Kritische Anfragen an das Konzept. in M. Schneider-Landolf, J. Spielmann, & W. Zitterbarth (Hrsg.), Handbuch Themenzentrierte Interaktion (TZI) (S. 237-241). Vandenhoeck & Ruprecht.
Dlugosch, A. (2010). Selbst, Identität, Entwicklung und Krisen. in B. Ahrbeck, & M. Willmann (Hrsg.), Pädagogik bei Verhaltensstörungen: ein Handbuch (Heil- und Sonderpädagogik). Kohlhammer.