Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2024


Langenhoff JC. "Eigentlich ein relativ guter Vorteil": Schulassistenz aus der Perspektive adoleszenter Schüler*innen im Autismus-Spektrum. in Lindmeier C, Lindmeier B, Langenhoff J, Hrsg., Schulassistenz bei Autismus. Band 3. Stuttgart: Kohlhammer. 2024. S. 158
Langenhoff JC. Schulassistenz im fachöffentlichen Diskurs und aus der Perspektive von Schüler:innen im Autismus-Spektrum. in Autismus : Bildung – Beruf – Lebenszufriedenheit. 1 Aufl. Von-Loeper-Literaturverl. 2024. S. 61-75
Laura P, Michael T, Paul B, Anderson R, Thönneßen NM, Roberts P. Opportunities and conditions to learn (OCL): A conceptual framework. PROSPECTS. 2024 Mär;54(1):55-72. Epub 2023 Apr 12. doi: 10.1007/s11125-023-09637-w
Lindmeier B. Die Organisationslogik von Schule als Rahmen für den Einsatz von Schulassistenz – nicht nur für Schüler*innen im Autismus-Spektrum. in Lindmeier C, Lindmeier B, Langenhoff J, Hrsg., Schulassistenz bei Autismus. 1 Aufl. Stuttgart: Kohlhammer. 2024. S. 15-28. (Pädagogik im Autismus-Spektrum; 1215).
Lindmeier B. Netzwerke von autistischen Schüler*innen und Netzwerkunterstützung unter Beteiligung von Schulassistenz. in Lindmeier C, Lindmeier B, Langenhoff J, Hrsg., Schulassistenz bei Autismus. 1 Aufl. Stuttgart: Kohlhammer. 2024. S. 211-223. (Pädagogik im Autismus-Spektrum; 1215).
Lindmeier B, Imholz S, Meyer D. Partizipative Forschung als Versuch einer gemeinsamen Veränderung der Wissensproduktion: Bedeutung marginalisierten Wissens und epistemischer Ungerechtigkeit. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion. 2024;2024(3):140-147.
Lindmeier C, Lindmeier B, Langenhoff JC. Schulassistenz bei Autismus. 1 Aufl. Stuttgart: Kohlhammer, 2024. 284 S.
Löser J, Goltz J, Schilling N, Werning R. Inklusiv-digitaler Naturwissenschaftsunterricht: Gestufte digitale Lernhilfen für das naturwissenschaftliche Experiment. in Bosse I, Müller K, Nussbaumer D, Hrsg., Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit. 2024. S. 203-211
Niediek I, Kreuznacht K, Schindler A. Partizipationsprozesse in Hochschulprojekten (im Kontext kultureller Bildung). Zeitschrift für Inklusion. 2024 Jan 20;2023(4).
Ostmeyer JB, Stitzinger U. Lass uns quatschen – pragmatisch-kommunikative Förderung in Spielformaten. Praxis Sprache. 2024 Jan;69(1):41-44.
Potthast I, Lindmeier B. Gehörlosengeschichte innerfamilial: Eine Fallrekonstruktion von Familiengeschichten von der NS-Zeit bis heute: Gehörlosigkeit, Gebärden und Cochlea Implantat. in Werner A, Schmidt M, Hrsg., Unsichtbare Geschichte(n) sichtbar machen: Gehörlose und schwerhörige Menschen im deutschsprachigen Raum vom 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart.. 1 Aufl. Frankfurt am Main: Campus-Verlag. 2024. S. 499-529
Potthast I. Macht-Wissensbeziehungen und retrospektive Raumdarstellungen in Erzählungen von Diagnosegesprächen. in Goldbach A, Langner A, Mannewitz K, Schuppener S, Leonhardt N, Hrsg., Macht und Wissen: kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 2024. S. 311-321
Sassi Y, Viermann M, Henkel RN. Rassismus und Ableism als Systeme gesellschaftlicher Differenzierungs- und Exklusionspraxis - Überlegungen für eine inklusionsorientierte Lehrkräftebildung. in Goldbach A, Langner A, Mannewitz K, Schuppener S, Leonhardt N, Hrsg., Macht und Wissen: kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2024. S. 278-287
Schlüter DB, Göller R, Hagena M, Padberg-Gehle K, Besser M. Mathematisches Modellieren und Bildung für nachhaltige Entwicklung: zusammendenken, was zusammengehört? in Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. Münster: WTM-Verlag. 2024. S. 1277-1280 doi: 10.37626/GA9783959872782.0
Schomaker C. Aufbruch ins Weltall: Eine Idee nimmt ihren Lauf. Grundschule Sachunterricht. 2024;2024(102):24-26.
Schomaker C, Tänzer S. Die ,Inhaltsfrage' als wichtigste Frage der Planung: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 5). Grundschule Sachunterricht. 2024 Feb 8;2024(101):37-40.
Schomaker C. Lernen in Erfahrungsräumen: Ausgehend von Kinderfragen Sachunterricht planen. Grundschule Sachunterricht. 2024;104:4.
Schomaker C, Wadepohl H. Lernunterstützung in der Kita adaptiv gestalten. KiTa aktuell Nordrhein-Westfalen. 2024 Mär;33(3):13-15.
Schomaker C. Methoden und Medien planen: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 7). Grundschule Sachunterricht. 2024;103:37-39.
Schomaker C, Oldenburg M. Perspektiven von Schüler*innen als Möglichkeit der Zusammenschau fachdidaktischer und erziehungswissenschaftlicher Ansprüche an eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung: Potentiale alternativer Denkansätze für sachunterrichtliches Lernen? widerstreit-sachunterricht. 2024 Mär 4;28. doi: 10.25673/115114
Schomaker C, Friege G, Gilge P, Seume JR. Target-Group Based Public Relations for the Collaborative Research Center 871. in Seume JR, Denkena B, Gilge P, Hrsg., Regeneration of Complex Capital Goods : Contributions to the Final Symposium of the Collaborative Research Center 871. 1. Aufl. Springer Verlag. 2024. S. 467-488 doi: 10.1007/978-3-031-51395-4_23
Schomaker C. Traumberuf Astronaut*in: Wie forschen und arbeiten Wissenschaftler*innen im All? Grundschule Sachunterricht. 2024;102:27-33.
Schomaker C. Unterrichten zu ,echten' Fragen: Lernen in Erfahrungsräumen: Ein Konzept zur Planun schülerorientierten, kognitiv aktivierenden Sachunterrichts. Grundschule Sachunterricht. 2024;104:2-3.
Schomaker C. Von den Fragen der Kinder ausgehen: Zur Bedeutsamkeit des Anbahnens einer Fragehaltung im Sachunterricht. Grundschule Sachunterricht. 2024;104:35-39.
Schomaker C, Tänzer S. Was ist denn das? Die Auseinandersetzung und den Umgang mit Dingen begleiten. Grundschule Sachunterricht. 2024 Mai;102:38-40.
Schomaker C, Tänzer S. Ziele näher bestimmen: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 6). Grundschule Sachunterricht. 2024 Mai;102:34-37.
Schröter-Brickwedde AS, Schnepel S. Bildungsgerechtigkeit für Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten im Unterricht. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik. 2024 Okt 15;30(7). doi: 10.57161/z2024-07-03
Schröter-Brickwedde AS, Schulze S. Das aktuelle Thema: Lernschwierigkeiten und soziale Herkunft. Sonderpädagogische Förderung heute. 2024;69(4):350-355. doi: 10.3262/SZ2404350
Schröter-Brickwedde AS, Meyer D, Ehrenberg K, Giese LS, Lindmeier B. Machtkritische Perspektiven auf Agency und Teilhabe von Kindern. in Schuppener S, Langner A, Goldbach A, Mannewitz K, Leonhardt N, Hrsg., Machtkontexte - Kritische Reflexionen von Wissensordnungen, Wissensproduktion und Wissensvermittlung: Sammelband zur 58. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Klinkhardt. 2024. S. 288-298
Schröter-Brickwedde AS, Konz B. Unvollkommenes Sein im Werden: Zur Intersektion der Kategorien Kindheit und Behinderung. Sonderpädagogische Förderung heute. 2024;69(4):426-437. doi: 10.3262/SZ2404426
Schulze S, Schröter-Brickwedde AS. Einstellungen zu Behinderung mit Fragebögen messen: Eine qualitative Inhaltsanalyse bestehender Messinstrumente. Empirische Sonderpädagogik. 2024 Apr 2;15(4):330-344. doi: 10.2440/003-0014
Starke A, Röhm A, Rademacher K, Grengel M, Saban-Dülger NS, Stitzinger U. Sprachentwicklungsstörungen im pädagogischen Alltag identifizieren: Einflussfaktoren auf diagnostische Entscheidungsprozesse von Lehrkräften in Ausbildung und Praxis. Empirische Sonderpädagogik. 2024;16(4):315-333. doi: 10.2440/003-0035
Stein R. Dialogisches Lesen mit mehrsprachigen Kindern – passend für jedes Kind! Unimagazin: Forschungsmagazin der Leibniz Universität Hannover. 2024;2024(03|04):30-30.
Stitzinger U, Starke A, Röhm A, Rademacher K, Grengel M, Saban-Dülger NS. Diagnostisches Handeln pädagogisch und therapeutisch tätiger Fachpersonen im Kontext von Sprachentwicklung und Verhalten: Eine experimentelle Untersuchung. 2024. Epub 2024.
Stitzinger U, Ostmeyer JB, Chavarry Hidalgo C. Didaktische Prinzipien zur Sprachförderung. Praxis Sprache. 2024;69(1):23 - 27.
Stitzinger U. Sprachlich-kommunikative Diversität im Klassenzimmer: Brücken zwischen den Lernenden durch Sprache und Kommunikation!? in Mit Sprache Brücken bauen: in Kita Schule und Beruf . Idstein: Schulz-Kirchner. 2024. S. 115-121. (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis).
Stitzinger U. Theoretisch fundiert, praktisch erprobt: strukturierte Förderung in Spielformaten auf den verschiedenen Sprachebenen. Praxis Sprache. 2024;69(1):23-44.
Suhr M, Kurth S, Kühnhausen T. Kritische polit-ökonomische Bildung. in Chehata Y, Eis A, Lösch B, Schäfer S, Schmitt S, Thimmel A, Trumann J, Wohnig A, Hrsg., Handbuch kritische politische Bildung. Wochenschau Verlag. 2024. S. 133-141. (Politik und Bildung).
Veith SI. Perspektiven von Grundschulkindern auf das physikalische Phänomen Schall: Eine phänomenografische Studie. Hannover: Leibniz Universität Hannover, 2024. 226 S. doi: 10.15488/17618
Wadepohl H, Damaske LM, Johannsen T, Mackowiak K. Lernunterstützung in Fachkraft-Kind-Dyaden in der Kita: Differenzierte Analysen zur kognitiv anregenden Interaktionsgestaltung aus den KoAkiK-Projekten. Frühe Bildung. 2024 Jan;13(1):13-19. Epub 2023 Dez 15. doi: 10.1026/2191-9186/a000645
Wadepohl H, Schomaker C. Lernunterstützung in Kitas adaptiv gestalten. KiTa aktuell - Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen. BB, MV, SN, ST, TH, BE . 2024;33:13-15.
Wallbaum M. Kindliche Spontansprachdaten interdisziplinär und nachhaltig nutzen: Konzeption der TALC-Datenbank mittels mehrperspektivischer Bedarfsanalyse. Wiesbaden: Springer, 2024. 126 S. doi: 10.1007/978-3-658-46818-7
Werning R. Inklusive schulische Bildung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Jugendhilfe. 2024 Jan;2024(1):28-32.
Wildhagen M, Klose S, Stitzinger U. LAUTer Spielereien – phonetisch-phonologische Förderung in Spielformaten. Praxis Sprache. 2024;69(1):28 - 33.

2023


Arndt AK, Köhler SM, Petre E, Werning R. Fallbasierte Arbeit zu Fragen inklusiver Bildung. Eine universitätsübergreifende digitale Kooperation von Studierenden des allgemeinen und sonderpädagogischen Lehramtes. in Ferencik-Lehmkuhl D, Huynh I, Laubmeister C, Lee C, Melzer C, Schwank I, Weck H, Ziemen K, Hrsg., Inklusion Digital. Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung.. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2023. S. 206-215 doi: 10.25656/01:26313
Baucke K. So will ich leben! Inklusion durch die Bielefelder Wohnschule? in Kergel D, Schomers B, Trotzke P, Sen K, Staats M, Friele B, Kart M, Rieger J, Hrsg., Soziale Arbeit und gesellschaftliche Transformation zwischen Exklusion und Inklusion. Springer Fachmedien. 2023
Beta K, Polzin C, Vuliva A, Wu J, Lüdtke U. The Participatory Potential of Photovoice as a Relational In Vivo Research and Training Method: The Case of a Community-based Prevention Program on Early Communication and Language Disability in Underserved Rural Sub-Saharan Africa. in Lüdtke UM, Kija E, Karia MK, Hrsg., Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice. Springer, Cham. 2023. S. 265–282 doi: 10.1007/978-3-031-04504-2_13
Börnert-Ringleb M, Casale G, Herzog M. Der Zusammenhang von Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. in Börnert-Ringleb M, Casale G, Balt M, Herzog M, Hrsg., Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule. 2023. S. 34-46 doi: 10.17433/978-3-17-040425-0
Börnert-Ringleb M. Lernschwierigkeiten. in Börnert-Ringleb M, Casale G, Balt M, Herzog M, Hrsg., Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule. Stuttgart: Kohlhammer. 2023. S. 13-22
Börnert-Ringleb M, Casale G, Balt M, Herzog M. Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule. Kohlhammer, 2023.