Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2023


Fain, V. M. (2023). Zwischen Wissen und Können: eine kompetenzorientierte multimethodische Studie zum Vergleich der Unterrichtsplanung von erfahrenen Lehrpersonen und Studierenden im Praxissemester. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/13687
Fellmann, G., & Potthast, I. (2023). Wir nehmen alle mit! Begegnungsdidaktische Prinzipien und inklusiver Schüler:innenaustausch: Partizipation und Bildung durch Kommunikation. in Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (S. 327-336). Klinkhardt.
Fischer, S., & Holthoff, T. (2023). Inklusion im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Sonderpädagogische Förderung heute, 68(4), 350 - 351. https://doi.org/10.3262/SZ2304350
Fischer, S. (2023). Inklusion und nachhaltige Entwicklung: Einblick in ein Lehr-Lern-Projekt. Grundschule, 55(3), 19-20.
Friege, G., Schomaker, C., & Veith, S. I. (2023). Akustik: weit mehr als Lärm und Musik. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 2023(193), 2-7. https://www.friedrich-verlag.de/physik/mechanik-akustik/akustik-weit-mehr-als-larm-und-musik-14356
Friege, G., Stütz, E., Strehlau, J., Schomaker, C., & Janssen, S. (2023). „Das ist Magie!“: Ein Low-Cost-Modellexperiment zum induktiven Hören als Beitrag zum Public Understanding of Science. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 2023(193), 28-31. https://www.friedrich-verlag.de/physik/mechanik-akustik/das-ist-magie-14361
Gabriel, T., & Börnert-Ringleb, M. (2023). The intersection of learning difficulties and behavior problems – a scoping review of intervention research. Frontiers in Education, 8, Artikel 1268904. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1268904
Gebauer, C., Rumberg, L., Ehlert, H., Lüdtke, U., & Ostermann, J. (2023). Exploiting Diversity of Automatic Transcripts from Distinct Speech Recognition Techniques for Children's Speech. Proceedings of the Annual Conference of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH, 2023-August, 4578-4582. https://doi.org/10.21437/Interspeech.2023-926
Gerland, J., & Niediek, I. (2023). Mensch – Ding – Klang: Bildungstheoretische Reflexionen über digitale Transformationen im Kontext Musikalischer Bildung. in M. F. Buck, & M. Zulaica y Mugica (Hrsg.), Digitalisierte Lebenswelten. Kindheit – Bildung – Erziehung: Philosophische Perspektiven (S. 149-163). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66123-9_8
Giese, L.-S. (2023). ‚Die ärmsten Kinder‘ der ‚ärmsten Länder‘: eine Kritische Diskursanalyse zur Verhandlung ‚kindlicher Interessen‘ im Kontext postkolonialer Kindheiten. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 31(1), 37-48. https://doi.org/10.3262/GL2301037
Gillen, J., Labede, J., Lindmeier, B., Müller, K., Nehring, A., & Schanze, S. (Hrsg.) (2023). Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover. (Beiträge zur Pädagogik; Band 15). Academia-Verlag. https://doi.org/10.5771/9783985721269
Hagena, M., & Besser, M. (2023). Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 805-809). WTM-Verlag.
Henkel, R. N. (2023). Berufsbezogene Orientierungen angehender Mathematiklehrkräfte im Vorbereitungsdienst. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1427). WTM-Verlag. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0
Herz, B. (2023). Armut - die Vernachlässigung der Prekarisierungsdynamiken. in B. Herz, & S. N. S. Hoffmann (Hrsg.), Kinder in Not: Pädagogik bei Verhaltensstörungen zwischen Kindeswohl, Inklusion und Kinder- und Jugendstärkungsgesetz und Umweltzerstörung, Armut und Krieg (S. 41-52). (Dialog Erziehungshilfe). Verlag Julius Klinkhardt.
Herz, B. (2023). Außerschulische Bildung und Verhaltensstörungen. in R. Stein, T. Müller, & P. Hascher (Hrsg.), Bildung als Herausforderung.: Grundlagen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. (S. 67-80). Verlag Julius Klinkhardt.
Herz, B., & Hoffmann, S. N. S. (Hrsg.) (2023). Kinder in Not: Pädagogik bei Verhaltensstörungen zwischen Kindeswohl, Inklusion und Kinder- und Jugendstärkungsgesetz und Umweltzerstörung, Armut und Krieg. (Dialog Erziehungshilfe). Verlag Julius Klinkhardt.
Herz, B., & Hoffmann, S. N. S. (2023). Kinder und Jugendliche in Not: Pädagogik bei Verhaltensstörungen zwischen Kindeswohl, Inklusion und Kinder- und Jugendstärkungsgesetz und Umweltzerstörung, Armut und Krieg. in B. Herz, & S. N. S. Hoffmann (Hrsg.), Kinder in Not: Pädagogik bei Verhaltensstörungen zwischen Kindeswohl, Inklusion und Kinder- und Jugendstärkungsgesetz und Umweltzerstörung, Armut und Krieg (S. 9-16). (Dialog Erziehungshilfe). Verlag Julius Klinkhardt.
Herz, B., & Mechau, A. (2023). Münchhausen-by-proxy-Syndrom: Herausforderungen für den Kinderschutz bei dieser spezifischen Form der Kindesmisshandlung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete : VHN, 92(1), 35–44. https://doi.org/10.2378/vhn2023.art04d
Hormann, K. (2023). Kinder auf den Weg bringen: Eine qualitative Studie zur Bedeutung und Konturierung des Raums und der Lernbegleitung im Kontext von Lernwerkstattarbeit in Kindertageseinrichtungen. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/13299
Junge, A., & Siegert, K. (2023). Biografische Forschung als Beziehungsprozess: Reflexive Überlegungen und Annäherungen . Sonderpädagogische Förderung heute, 68(2), 123-134. https://doi.org/10.3262/SZ2302123
Junge, A., & Siegert, K. (2023). Zur Bedeutung von Forschungsbeziehungen in Interviewstudien – (selbst-)reflexive Zugänge. Zeitschrift für qualitative Forschung (ZQF), 24(2-2023), 309-322. https://doi.org/10.3224/zqf.v24i2.07
Kappeller, F., & Lindmeier, B. (2023). Digitalisierung und digitale Medien als Akteur:innen universitärer (Lehrer:innen-)Bildung. Auslotungen im Spiegel differenztheoretischer Überlegungen. in J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover (S. 153-172). (Beiträge zur Pädagogik). Academia. https://doi.org/10.5771/9783985721269-153
Kinuthia, C. N. (2023). Re-imaging enclusive education: analysing the gap between theory and practice in the Kenyan education system : a case study of primary schools vis-à-vis policy documents. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/13720
Klix, J. (2023). Methodische Implikationen einer denkstiltheoretischen Lehrbuchanalyse der Pädagogik bei Geistiger Behinderung (PbGB): Poster auf der 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen.
Klix, J. (2023). Rezension zu: Biewer, Gottfried; Kremsner, Gertraud; Proyer, Michelle: Inklusive Schule - Handlungsfeld motorische und kognitive Entwicklung. Kohlhammer: 2022. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 32(2), 129-131.
Konz, B., & Schröter-Brickwedde, A. S. (2023). Unterwerfung, Komplizenschaft und Habitus der Überlebenskunst: Zur Dekolonisierung von Kindheitskonzeptionen in religiösen Bildungsprozessen. Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 31(1), 48-67. https://doi.org/10.25364/10.31:2023.1.4
Krauss, A. (2023). Wohlbefinden und Anforderungsbewältigung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit ADHS-Symptomen und die Rolle ausgewählter Schutzfaktoren. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/14743
Krauss , & Mackowiak, K. (2023). Anforderungsbewältigung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit ADHS-Symptomen in Schule und Betrieb. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaft , 45(1), 40-52.
Kreuznacht, K. (2023). „es ist ein alter Hut, der mir gerade wieder vom kopf weht“: Twittern über Ableismus. in S. Post, & S. Röhrs (Hrsg.), Versehrung verstehen – Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf physisches und psychisches Erleben in der Gegenwartsliteratur (S. 225-240). Wissenschaftliche Buchgesellschaft. https://files.wbg-wissenverbindet.de/Files/Article/ARTK_ZOA_1027736_0001.pdf
Kruschick, F., & Schoch, K. (2023). Knowledge equity and Open Science: An attempt to outline the field from a feminist research perspective. Research Ideas and Outcomes, 9, Artikel e85860. https://doi.org/10.3897/rio.9.e85860
Labede, J., Neugebauer, T.-G., Wernet, A., & Werning, R. (2023). Pädagogische Praxisreflexion und pädagogische Kooperation: Zum Konzept eines lehramtsübergreifenden pädagogischen (Orientierungs-)Praktikums. in J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover Academia-Verlag. https://doi.org/10.5771.9783985721269
Lamb, S., Anderson, S., Schulze, S., Zimmermann, J.-S., Schröter-Brickwedde, A. S., Hußmann, A., Kuhn, J.-T., & Steinmayr, R. (2023). Diversitätswissen von Lehramtsstudierenden: Ergebnisse einer Fragebogenerhebung an der Technischen Universität Dortmund. in S. Hußmann, & B. Welzel (Hrsg.), DoProfiL 2.0: Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen‐ und Lehrerbildung (S. 261-277). Waxmann Verlag GMBH. https://doi.org/10.31244/9783830997368
Lamb, S., Zimmermann, J.-S., Anderson, S., Schulze, S., Hußmann, A., Schröter-Brickwedde, A. S., Steinmayr, R., & Kuhn, J.-T. (2023). Entwicklung von Diversitätswissen im Verlauf der universitären Lehrer* innenbildung: Erste Ergebnisse einer längsschnittlichen Fragebogenerhebung. in S. Hußmann, & B. Welzel (Hrsg.), DoProfiL 2.0: Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen‐ und Lehrerbildung (S. 291-302). Waxmann Verlag GMBH. https://doi.org/10.31244/9783830997368
Lamb, S., Schulze, S., Anderson, S., Zimmermann, J.-S., Schröter-Brickwedde, A. S., Hußmann, A., Kuhn, J.-T., & Steinmayr, R. (2023). Prädiktive Faktoren des Diversitätswissens von Lehramtsstudierenden. in S. Hußmann, & B. Welzel (Hrsg.), DoProfiL 2.0: Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen‐ und Lehrerbildung (S. 278-290). Waxmann Verlag GMBH. https://doi.org/10.31244/9783830997368
Lindmeier, B., & Giese, L.-S. (2023). Kinderrechte im Fokus?! Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 31(1), 2-3. https://doi.org/10.3262/GL2301002
Lindmeier, C., Sallat, S., & Ehrenberg, K. (Hrsg.) (2023). Sprache und Kommunikation bei Autismus. (1 Aufl.) (Pädagogik im Autismus-Spektrum). Verlag W. Kohlhammer.
Löser, J., Demmer, C., Goltz, J., Heinrich, M., Kleinert, S. I., Koisser, S., Schilling, N., Streblow, L., Wilde, M., & Werning, R. (2023). Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik: Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht (DiLernProfis). PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 5(1), 191-203. https://doi.org/10.11576/pflb-6588
Lüdtke, U., Kija, E., & Karia, M. K. (Hrsg.) (2023). Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice. (1 Aufl.) Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2
Lüdtke, U., Illg, A., Johanningmeier, L., Richard, E., Ruparellia, R., Rumberg, L., Ostermann, J., Lenarz, T., & Lesinski-Schiedat, A. (2023). Hear Africa! Improving Language Development, Education, and Participation of Children with Severe Sensorineural Hearing Loss in Tanzania. in Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (S. 343–365). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_16
Lüdtke, U. M., & Ehlert, H. (2023). Linguistic Feeling: A Relational Approach Incorporating Epistemology, Theories of Language, and Human-Machine Interaction. in Emotions, Metacognition, and the Intuition of Language Normativity: Theoretical, Epistemological, and Historical Perspectives on Linguistic Feeling (S. 317-343). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-17913-6_12
Lüdtke, U., Ehlert, H., Gaigulo, D., & Bornman, J. (2023). Research on the methodology of LSA with preschool children: a scoping review. Clinical Archives of Communication Disorders, 8(2), 29-46. https://doi.org/10.21849/cacd.2022.00738
Lüdtke, U. (2023). Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: The Emergence of a Profession in a Diverse Multilingual and Multicultural Context. in Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (S. 15-35). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_1
Lüdtke, U., Ehlert, H., & Licandro, U. (2023). That´s What Friends Are For! Das relationale Potenzial von Peer-Interaktionen für den Deutscherwerb im vorschulischen Kontext sozialer, kultureller und sprachlicher Diversität. in Miteinander Reden: Interaktion als Ressource für den Erst-, Zweit- und Fremdspracherwerb (S. 106-121). Beltz Juventa.
Lüdtke, U. M., & Polzin, C. (2023). The Demands of Context: Development of a Relational In Vivo Methodology for Participative Speech–Language Therapy Research in Sub-Saharan Africa. in Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (S. 151-178). Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_8
Lüdtke, U., & Polzin, C. (2023). The demands of context: Development of a relational in vivo methodology for par-ticipative speech-language therapy research in Sub-Saharan Africa. in U. M. Lüdtke, E. Kija, & M. K. Karia (Hrsg.), Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa : Integrating Research and Practice (S. 151–178). Springer, Cham.
Mackowiak, K. (2023). Selbstregulation im Kontext von Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. in Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule: Erscheinungsformen, Erklärungsmodelle und Implikationen für die Praxis (S. 59-69). Kohlhammer.
Meyer, D. (2023). Digitale Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung in der (inklusiven) politischen Bildung. in M. Busch, & C. Keuler (Hrsg.), Politische Bildung und Digitalität (S. 106-114). (Schriftenreihe der GPJE, Wochenschau Wissenschaft). Wochenschau Verlag.
Meyer, D. (2023). Politikdidaktik und Demokratiepädagogik als Zugänge in der (inklusiven) politischen Bildung und Forschung. in M. Grummt, W. Kulig, C. Lindmeier, V. Oelze, & S. Sallat (Hrsg.), Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (S. 110-116). (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Klinkhardt.
Müller-Brauers, C., & Miosga, C. (2023). Digitale Kinderliteratur in der Kita: Erzählen zu Bilderbuch-Apps. Forschung in der Frühpädagogik, 16, 233-257.
Nagel, M., Neubert, A., & Johannsen, T. (2023). Kinderrechte in der Klimakrise: Zum Spannungsverhältnis zwischen Schutz und Partizipation. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 2023(01). https://doi.org/10.3262/GL2301004