Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2023


Müller-Brauers, C., & Miosga, C. (2023). Digitale Kinderliteratur in der Kita: Erzählen zu Bilderbuch-Apps. Forschung in der Frühpädagogik, 16, 233-257.
Nagel, M., Neubert, A., & Johannsen, T. (2023). Kinderrechte in der Klimakrise: Zum Spannungsverhältnis zwischen Schutz und Partizipation. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 2023(01). https://doi.org/10.3262/GL2301004
Neugebauer, T.-G., Schomaker, C., & Werning, R. (2023). Behinderung als Differenzlinie im Kontext einer heterogenitätssensiblen Lehrkräftebildung: Konzeption und Ziele. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 6(1), 269-296. https://doi.org/10.11576/hlz-5200
Neugebauer, T.-G., Junge, A., Lenzer, S., Oldendörp, J. K., Seifert, H., & Schomaker, C. (2023). Theoria cum praxi: Konkretisierung des Leitbildes heterogenitätssensibler Reflexiver Handlungsfähigkeit für die Lehrkräftebildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 6(1), 200-217. https://doi.org/10.11576/hlz-5177
Niediek, I., & Gerland, J. (2023). Bedeutung spezifischer Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung. in B. Jörissen, S. Kröner, L. Birnbaum, F. Krämer, & F. Schmiedl (Hrsg.), Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch (S. 63-66). (Kulturelle Bildung und Digitalittät; Band 2). kopaed.
Niediek, I. (2023). Bedeutung spezifischer Musik-Apps für die Teilhabe von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit komplexen Behinderungen an Kultureller Bildung (be_smart): Schlussbericht. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.2314/KXP:1858855306
Niediek, I. (2023). Partizipation. in M. Grummt, W. Kulig, C. Lindmeier, V. Oelze, & S. Sallat (Hrsg.), Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs (S. 17-32). Klinkhardt.
Niediek, I., Scholz, M., & Stegkemper, J. (2023). Unterstützte Kommunikation mitten im Leben?! verlag selbstbestimmtes leben. https://verlag.bvkm.de/produkt/uk-mitten-im-leben/
Oermann, L. (2023). Lebensgeschichten alter Eltern kognitiv beeinträchtigter Menschen: Über die biografische Bedeutung des Zusammenlebens mit einem erwachsenen kognitiv beeinträchtigten Kind aus der Perspektive der alten Elternteile. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/13338
Oermann, L. (2023). Lebensgeschichten alter Eltern kognitiv beeinträchtigter Menschen: Über die biografische Bedeutung des Zusammenlebens mit einem erwachsenen kognitiv beeinträchtigten Kind aus der Perspektive der alten Elternteile. (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26201
Pabst, A., & Pape, N. (2023). Grundbildung und Grundbildungsforschung: Neue Wege und Begegnungen. in N. Pape, & A. Pabst (Hrsg.), Neue Wege und Begegnungen in der Grundbildung und Grundbildungsforschung: Eine Zwischenbilanz aus Forschung und Praxis (S. 7-19). wbv. https://doi.org/10.3278/9783763974030
Pabst, A., & Pape, N. (2023). Neue Wege und Begegnungen in der Grundbildung und Grundbildungsforschung: Eine Zwischenbilanz aus Forschung und Praxis. wbv.
Pape, N. (2023). Habitusmuster von Lehrkräften und Habitussensibilität als Querschnittsaufgabe einer inklusiven Lehrkräftebildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 6(1), 252-268. https://doi.org/10.11576/hlz-5166
Potthast, I. (2023). Intergenerationale intrafamiliale Herstellung von Familie in (De-)Konstruktionen von Familiengeschichten bei Taubheit und Cochlea-Implantat-Versorgung. Sonderpädagogische Förderung heute, 186-196. https://doi.org/10.3262/SZ2302186
Quittkat, L. M., Hormann, K., Schomaker, C., & Hartmann, L. (2023). Konzeptdialoge als Aufgabenformat in der Lehrer*innenbildung und die Reflexion ihres Potentials für den inklusiven Sachunterricht. Qualifizierung für Inklusion, 5(1). https://doi.org/10.21248/Qfi.97
Rothstein, B., & Müller-Brauers, C. (Hrsg.) (2023). Kernbegriffe der Sprachdidaktik Deutsch: Ein Handbuch. (4. Aufl.) (Handbücher für den Unterricht. Thema Sprache). Schneider-Verl. Hohengehren.
Rumberg, L., Gebauer, C., Ehlert, H., Wallbaum, M., Lüdtke, U., & Ostermann, J. (2023). Uncertainty Estimation for Connectionist Temporal Classification Based Automatic Speech Recognition. Proceedings of the Annual Conference of the International Speech Communication Association, INTERSPEECH, 2023-August, 4583-4587. https://doi.org/10.21437/Interspeech.2023-907
Sassi, Y. (2023). Bildungschancen von Schüler*innen mit Fluchterfahrung. Postersitzung präsentiert bei 6. Arbeitstagung der DGfE AG Inklusionsforschung, Bielefeld.
Scharff-Rethfeld, W., & Ehlert, H. (2023). Current Challenges in Professional Education: The Case “Made in Germany”. Postersitzung präsentiert bei 32th World Congress of the IALP, Auckland, Neuseeland. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13298.68801
Schilling, N., Goltz, J., Koisser, S., Demmer, C., Löser, J., & Werning, R. (2023). Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für inklusiven Naturwissenschaftsunterricht. Qualifizierung für Inklusion, 5(2). https://doi.org/10.21248/qfi.126
Schneider, S., & Deterding, H. (2023). "Genauso flexibel wie die Behinderung sollte auch das Persönliche Budget sein und so vielfältig“. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 31(2), 108-117. https://content-select.com/de/portal/media/view/64231083-bcac-4cf1-8902-4facac1b0014
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Das Kind mit der Sache in Verbindung bringen: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 3). Grundschule Sachunterricht, 2023(99), 38.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Gesund sein - krank sein: Kinder denken selbstbestimmt über Gesundheit nach. Grundschule Sachunterricht, 97, 2-3. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/sachunterricht/didaktik-methodik/gesund-sein-krank-sein-14284
Schomaker, C., & Neugebauer, T.-G. (2023). (Hoch-)Schulen entwickeln - Bildungs- und Professionalisierungsprozesse anregen: Die Potentiale von Hochschullernwerkstätten am Beispiel der LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalisierung (L2D2). in J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover (1. Aufl., S. 27-38). (Beiträge zur Pädagogik; Band 15). Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG. https://doi.org/10.5771/9783985721269-27
Schomaker, C. (2023). Impfen - eine Idee rettet Menschenleben: Über Krankheiten und Möglichkeiten, sich dagegen zu schützen. Grundschule Sachunterricht, 97, 29-35.
Schomaker, C. (2023). Inklusion. in E.-M. Goll, & T. Goll (Hrsg.), Grundlagen zur Didaktik des gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterrichts (S. 210-226). Wochenschau Verlag.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Kinderbücher zum Thema Gesund sein. Grundschule Sachunterricht, 2023(97), 39-40. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/sachunterricht/natur/kinderbucher-zum-thema-gesund-sein-14291
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Kinderbücher zum Thema Müll. Grundschule Sachunterricht, 2023(100), 38-40.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Mit Müll umgehen: Zusammenhänge, Hintergründe, Handlungsmöglichkeiten im Sachunterricht erkunden. Grundschule Sachunterricht, 2023(100), 2-3.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Von den Lernvoraussetzungen der Kinder ausgehen und diese berücksichtigen: Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 4). Grundschule Sachunterricht, 2023(100), 35.
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Was kennzeichnet gute Unterrichtsplanung? Serie Sachunterricht planen - Teil 1. Grundschule Sachunterricht, 2023(97), 36-38. https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/sachunterricht/didaktik-methodik/was-kennzeichnet-gute-unerrichtsplanung-14290
Schomaker, C., & Tänzer, S. (2023). Was sollte geplant werden - und in welcher Reihenfolge? Serie ,Sachunterricht planen' (Teil 2). Grundschule Sachunterricht, 2023(98), 38.
Schomaker, C., & Becher, A. (2023). Zeitleiste. in E.-M. Goll, & T. Goll (Hrsg.), Grundlagen zur Didaktik des gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterrichts (S. 322-332). Wochenschau Verlag.
Schrooten, K., Gruschka, T., & Niediek, I. (2023). Raum für Teilhabe - Verstehen, Verhandeln und Aneignen des Raumes bei sogenannter geistiger Behinderung. in M. Hoffmann, T. Hoffmann, L. Pfahl, M. Rasell, H. Richter, R. Seebo, M. Sonntag, & J. Wagner (Hrsg.), Raum. Macht. Inklusion: Inklusive Räume erforschen und Entwickeln (S. 213-220). Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26691
Schröter-Brickwedde, A. S., & Konz, B. (2023). Critical Whiteness as a Professional Approach to Inclusive Teaching in Teacher Education. in K. Koreeda, M. Tsuge, S. Ikuta, E. Minchin Dalton, & L. Plantin Ewe (Hrsg.), Building Inclusive Education in K-12 Classrooms and Higher Education: Theories and Principles (S. 182-195). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-7370-2
Schröter-Brickwedde, A. S., Capovilla, D., Diehl, K., Link, P.-C., Scheer, D., Schmid, A., Schurig, M., Sticca, F., & Gebhardt, M. (2023). Konzepte von Behinderung als latentes Konstrukt: Ein Fragebogen für die Lehrer*innenausbildung. Empirische Sonderpädagogik, 15(2), 123-140. https://doi.org/10.2440/003-0002
Schröter-Brickwedde, A. S., Schulze, S., & Kuhl, J. (2023). Was lernt man da eigentlich? Der Lerngegenstand der Sonderpädagogik als lehrerinnenbildendes Fach. Zeitschrift für Heilpädagogik (online), 74(2), 83. https://www.verband-sonderpaedagogik.de/shop/was-lernt-man-da-eigentlich-der-lerngegenstand-der-sonderpaedagogik-als-lehrerinnenbildendes-fach/
Schulz, M. T. (2023). Atmosphäre und Aufstellungsarbeit: Überlegungen zum flächenlosen Raum als leibbasiertes Erkenntnismedium. Praxis der Systemaufstellung. https://www.praxis-der-systemaufstellung.de/artikel/items/atmosphaere-und-aufstellungsarbeit.html
Schulz, M. T. (2023). Listening or reading? Rethinking ableism in relation to the senses and (acustic) text. in Techniques of Hearing: History, Theory and Practices (S. 102-113). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003150763
Schütte, U., Polzin, C., Vuliva, A., & Lüdtke, U. (2023). Clinical Competence of Speech-Language Therapists in Culturally and Linguistically Diverse Contexts: A Qualitative Study of Intercultural Work Experiences Abroad. in Handbook of Speech-Language Therapy in Sub-Saharan Africa: Integrating Research and Practice (1 Aufl., S. 75-96) https://doi.org/10.1007/978-3-031-04504-2_4
Schütte, M., Hagena, M., & Jung, J. E. (2023). Das M in der MINT-Bildung: die Mathematik. In Stiftung Haus der kleinen Forscher. in H. D. K. F. (Hrsg.), MINT-Bildung im Primarbereich — Qualität im Unterricht zu MINT-Themen stärken (S. 72-81). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742749
Spies, A., Beckmann, K., Balbach, K., & Prüshoff, H. (2023). Nachhaltiger Kinderschutz in der Grundschule: Eckpunkte für ein interdisziplinäres Schulentwicklungsverständnis. in Nachhaltige Bildung in der Grundschule (S. 347-356). (Jahresband der DGfE-Kommission Grundschulforschung). https://doi.org/10.35468/6035-49
Stelze, K.-M., Wallbaum, M., Ehlert, H., & Lüdtke, U. (2023). Schulische Anforderungen an den Einsatz künstlicher Intelligenz in der Lesediagnostik: eine Fragebogenerhebung mit Lehrkräften im Primarbereich.
Stitzinger, U. (2023). Inklusives Unterstützungsprofil Sprache und Kommunikation in den Bereichen Sprachförderung, Lernumgebung, Lehrkraftsprache, Kommunikation und Intersubjektivität. Abstract von 25. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Kooperation mit der KPH Wien/Krems, Bad Ischl , Österreich. https://www.sprachheilpaedagogik.at/kongress_23/ws5.pdf
Stitzinger, U. (2023). Interview mit Dr. Ulrich Stitzinger zum Thema „Peers und Sprache“. Audiovisuelle Veröffentlichung
Stitzinger, U. (2023). Schulische Förderung von Sprache und Kommunikation bei Kindern im Autismus-Spektrum aus der Erfahrungsperspektive von Lehrkräften. in Sprache und Kommunikation bei Autismus (S. 103 - 118). (Pädagogik im Autismus-Spektrum; Band 2). Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-041271-2
Stitzinger, U. (2023). Sprachlich-kommunikative Vielfalt im inklusiven Setting – Effekte, Herausforderungen und Chancen. Abstract von 25. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Kooperation mit der KPH Wien/Krems, Bad Ischl , Österreich. https://www.sprachheilpaedagogik.at/kongress_23/r6.pdf
Thielen, M. O., & Kurth, S. (2023). Übergangskulturen in der Sekundarstufe I: Einzelschulische Modi der Gestaltung von Berufsorientierung im Spiegel von Differenz- und Ungleichheitsdynamiken. VHNplus (e-only), 92, 1-18. https://doi.org/10.2378/vhn2023.art21d
Veith, S. I. (2023). Die Ausbreitung von Schall aus der Perspektive von Grundschulkindern: eine phänomenographische Studie. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN) (druck), 29(1), Artikel 6. https://doi.org/10.1007/s40573-023-00154-z
Veith, S. I. (2023). What’s the Matter with Sound? How Primary School Students Perceive the Nature of Sound. Research in science education, 53(5), 919-934. https://doi.org/10.1007/s11165-023-10108-7, https://doi.org/10.15488/14168