Publikationen des Institutes für Sonderpädagogik

2022


Jacobi, J., Kreuznacht, K., & Viermann, M. (2022). Tourette macht Frühjahrsputz: Zur Selbstpräsentation von Menschen mit Behinderung auf der Videoplattform YouTube. Sonderpädagogik in Niedersachsen, 2022(4), 136–145.
Johannsen, T., & Keller, L. (2022). Lernunterstützende Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kitas: Mikroanalytische Untersuchung der Effekte der KoAkiK-Weiterqualifizierung mit B-LuKA. Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (ElFo), 4(1), 7-18. https://doi.org/10.25364/18.4:2022.1.1
Junge, A., Schomaker, C., Schmidt, F. A., & Lüttgering, D. (2022). Bilderbücher im Sachunterricht? Potenziale eines Mediums für sachbezogenes Lernen in heterogenen Lerngruppen. in Bilderbücher im Grundschulunterricht: Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (S. 219-243). Narr Francke Attempto Verlag .
Junge, A., Lüttgering, D., Miller, O., Rohde, J., Schmidt, F. A., & Schomaker, C. (2022). Nationalsozialismus: Seine Ziele, seine Herrschaft und seine Opfer. (1. Aufl.) (einfach Politik; Band 2022, Nr. 3). bpb - Bundeszentrale für politische Bildung. https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/einfach_POLITIK_Nationalsozialismus_bf%202022_06_13_0.pdf
Kappeller, F. (2022). Cybathletische Körper und Performanzen: Eine repräsentationskritische und ethnografische Lektüre des Cybathlon 2016. (Studien zur Materiellen Kultur ). Institut für Materielle Kultur, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. https://uol.de/f/3/inst/materiellekultur/Forschung/Schriftenreihe_Studien_zur_Materiellen_Kultur/Publikationen/Studien_Mat_Kult_Band_51-60/Band51_Kappeller.pdf?v=1667311172
Kappeller, F. (2022). Körper in Referenz: Überlegungen zu Darstellungen von Exoskeletten und ihren Körpern (ohne Körper). Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 30(3), 135-141. https://content-select.com/de/portal/media/view/62a71bad-eb78-498b-8a0a-05128677ec64
Kappeller, F. (2022). Prothetische Absenz, Articulating Gaps: Repräsentationskritische Perspektiven auf visuelle Darstellungen nicht an den Körper gefügter Prothesen. in B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Hrsg.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. : Entwicklungen – Perspektiven – Kontroversen der Inklusionsforschung (S. 75-83). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5924-06
Klix, J. (2022). Heterogenität und die Rechtfertigung von Einheit in der Pädagogik bei Beeinträchtigung der geistigen Entwicklung: Konzeption einer denkstiltheoretischen Lehrbuchanalyse. in T. Müller, C. Ratz, R. Stein, & C. Lüke (Hrsg.), Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung: Tagungsband zur DGfE Tagung der Sektion Sonderpädagogik (S. 220-230). Verlag Julius Klinkhardt.
Klix, J., Kreuznacht, K., & Niediek, I. (2022). „Mir reichen diese 2 Geschlechter nicht aus“: Potenziale von Elementarisierung für Genderkonstruktionen in Leichter Sprache. Zeitschrift für Inklusion, (4). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/632
Koch, T., Labede, J., Neugebauer, T.-G., Petersen, D., & Steinwand, J. (2022). Handlungsentlastung oder -belastung? Reflexionen und Referenzen in der universitären Praxis der Lehrer*innenbildung. in C. Reintjes, & I. Kunze (Hrsg.), Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung (S. 133-151). (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5969-08, https://doi.org/10.25656/01:25407
Köhler, S.-M., & Lindmeier, B. (2022). Editorial. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 17(3), 277-280. https://doi.org/10.3224/diskurs.v17i3.01
Konz, B., & Schröter-Brickwedde, A. S. (Hrsg.) (2022). DisAbility in der Migrationsgesellschaft: Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten. Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5937
Konz, B., & Schröter-Brickwedde, A. S. (2022). Diskurse und Desiderate an der Intersektion von Migration, Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten: Einführung in den Sammelband. in B. Konz, & A. Schröter (Hrsg.), DisAbility in der Migrationsgesellschaft: Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten (S. 8). Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5937-01, https://doi.org/10.25656/01:24518
Konz, B., & Schröter-Brickwedde, A. S. (2022). Vulnerabilität, „family resilience“ und religiös motivierte Deutungsmuster von Eltern behinderter Kinder. in B. Konz, & A. Schröter (Hrsg.), DisAbility in der Migrationsgesellschaft: Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten (S. 143). Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5937-10, https://doi.org/10.25656/01:24527
Kreuznacht, K. (2022). Leerstellen als ästhetisches Prinzip: Othering und sensible Inszenierungen von Differenz im Bilderbuch. in C. Müller-Brauers, K. Bräuning, & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht : Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (1. Aufl., S. 41-60). Narr Francke Attempto Verlag .
Kreuznacht, K. (2022). Televisualität und Behinderung: Das aktuelle Thema. Sonderpädagogische Förderung heute, 22(2), 121-122. https://doi.org/10.3262/SZ2202121
Kruschick, F. (2022). From West to the Rest?: Zur Erforschung inklusiver Bildung in Nord-Süd-Relationen und mit Bezug zu inklusiver Bildung in Ghana: Zur Erforschung inklusiver Bildung in Nord-Süd-Relationen und mit Bezug zu inklusiver Bildung in Ghana. in A. Eberth, A. Goller, J. Günther, M. Hanke, V. Holz, A. Krug, K. Roncevic, & M. Singer-Brodowski (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung – Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz (S. 36-52). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctv2zrpd1x.5
Kruschick, F., Werning, R., Hagemeier, C., Seifert, H., & Binanzer, A. (2022). Professionelle Kooperation und Inklusion: Zur Umsetzung in der Veranstaltung ‚Digitale Lernlandschaft: Inklusive Bildung‘. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5(1/2022), 87–110. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2022.0.5
Kucharz, D., Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2022). Einleitung: BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift. in D. Kucharz, C. Beckerle, & K. Mackowiak (Hrsg.), Wie Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen gelingen kann: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative (S. 10-18). Beltz Juventa.
Langenhoff, J. C. (2022). 11. Baustein: Analyse der Perspektive des Schülers/der Schülerin. in M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Hrsg.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule. : Grundlagen und Praxishilfen (3 Aufl., S. 193-196). Verlag Julius Beltz GmbH.
Langenhoff, J. C. (2022). Das Erleben von Schulassistenz durch adoleszente Schüler*innen: Erkenntnisse zu den Orientierungen und Haltungen jugendlicher Schüler*innen mit Assistenzerfahrungen. Sonderpädagogik in Niedersachsen, 50(2), 56-61.
Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (2022). Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis. (3. Aufl.) (Pädagogik). Beltz Verlagsgruppe.
Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (2022). Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Einführung in das Herausgeberwerk. in M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Hrsg.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (3. Aufl., S. 7-11). (Pädagogik). Beltz Verlagsgruppe.
Lichtblau, M. (2022). Achtsam den kindlichen Interessen begegnen: Schule achtet Interessen noch zu wenig. Grundschule - Ideen, Erfahrungen, Konzepte , 2022(6), 10-12.
Lichtblau, M. (2022). Adaptive Förderung unter Berücksichtigung kindlicher Interessen. in C. Schmaler, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Vertiefungsband kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 60-85). Beltz Juventa. https://content-select.com/goto/6230dcec-0030-4eb0-bcbd-1d0db0dd2d03/61/language:de
Lichtblau, M. (2022). Ich sehe was, was du nicht siehst! in K. Herrmann, B. Lamm, D. Gutknecht, & K. Kokemoor (Hrsg.), Jedes Verhalten hat seinen Sinn.: Herausfordernden Kindern in der KiTa begegnen (S. 144-150). Verlag Herder.
Lichtblau, M., & Wadepohl, H. (2022). Professionalisierung durch Weiterqualifizierung? Ergebnisse zur Wirksamkeit der KoAkiK-Weiterqualifizierung für frühpädagogische Fachkräfte zur kognitiv aktivierenden Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag. in P. Cloos, M. Jester, J. Kaiser-Kratzmann, T. Schmidt, & M. Schulz (Hrsg.), Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit: Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung (S. 256-270). Beltz Juventa.
Lindmeier, B. (2022). Behinderung, Biografie, Erzählen: Die Arbeit mit einem Lebensbuch. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(7-8), 37-43. https://www.szh-csps.ch/z2022-07-05/
Lindmeier, B. (2022). „Die Hoffnung stirbt zum Schluss“: Eine rekonstruktive Studie zum Erleben von Entscheidungsprozessen im Kontext von pränataler Diagnostik. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 30(2), 60-71. https://doi.org/10.3262/GL2202060
Lindmeier, B., & Ehrenberg, K. (2022). "In manchen Momenten wünsche ich mir auch, dass sie gar nicht da sind.": Schulassistenz aus der Perspektive von Mitschülerinnen und Mitschülern. in M. Laubner, B. Lindmeier, & A. Lübeck (Hrsg.), Schulbegleitung in der inklusiven Schule: Grundlagen und Praxis (3. Aufl., S. 140-152). (Pädagogik). Beltz Verlagsgruppe.
Lindmeier, B., & Gaupp, N. (2022). Jugend – Corona – Inklusion: Editorial. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 30(1), 2-3. https://doi.org/10.3262/GL2201002
Lindmeier, B. (2022). Zum Erleben von und dem Umgang mit Zeit: Chrononormative Orientierungen und deren Bearbeitung in adoleszenten Biographien am Übergang Schule-Beruf. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 17(3), 296-309. https://doi.org/10.3224/diskurs.v17i3.03
Lüdtke, U., Stitzinger, U., Braunsdorf-Frehrking, B., Borchers, A., Seusing, B., & Behrensdorf, B. (2022). Evaluation der Umsetzung des Bildungsauftrags Sprachbildung und Sprachförderung in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen (3. Zwischenbericht). (Leibniz Universität Hannover).
Lüdtke, U., Stitzinger, U., Braunsdorf-Frehrking, B., Borchers, A., Seusing, B., & Behrensdorf, B. (2022). Evaluation der Umsetzung des Bildungsauftrags Sprachbildung und Sprachförderung in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen (Abschlussbericht). https://bildungsportal-niedersachsen.de/fileadmin/3_Fruehkindliche_Bildung/Bildungsauftrag/Sprachbildung_und_Sprachfoerderung/Dateien/20221108_Evaluation_Sprachbildung_Evaluationsbericht.pdf
Lüdtke, U., Ehlert, H., & Bornman, J. (2022). Oral text production, oral text reception, and emotions. in Language and Emotion. Volume 2: An international Handbook (S. 769-801). (Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft / Handbooks of Linguistics and Communication Science [HSK]; Band 46/2). de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110670851-005
Mackowiak, K., Küsshauer, C., Budnik, L., & Mai, M. (2022). Bildungsverständnis von pädagogischen Fachkräften in Kitas: Ergebnisse aus dem KoAkiK-Projekt. Frühe Bildung, 11(3), 140-147. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000575
Mackowiak, K., & Mai, M. (2022). Handreichung zu Fortbildungsmodul 1: Lernunterstützung und kognitive Aktivierung im Kita-Alltag. in K. Hormann, & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisbuch kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 28-39). Beltz.
Mackowiak, K., Wadepohl, H., Keller, L., & Johannsen, T. (2022). Lernunterstützung durch kognitive Aktivierung im Kita-Alltag. in C. Schomaker, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Perspektiven auf die Gestaltung kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich (S. 33-59). Beltz.
Meyer, D., & Schomakers, L. (2022). Bilderbücher in Einfacher oder Leichter Sprache im inklusiven Deutschunterricht: Kriterien zur Vereinfachung von Texten. in C. Müller-Brauers, K. Bräuning, & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht: Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (S. 84-102). Narr Francke Attempto Verlag .
Meyer, D., & Hilpert, W. (2022). Die Reihe einfach POLITIK: Materialien zur politischen Bildung für Lernende im SGE. Lernen konkret : Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, 2022(2), 16-19.
Meyer, D., & Hilpert, W. (2022). Dossier „inklusiv politisch bilden“ und die Reihe „einfach POLITIK“. Teilhabe : die Fachzeitschrift der Lebenshilfe, 2022(1).
Meyer, D., & Sun, X. (2022). Metakommunikation in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung. in T. Müller, C. Ratz, R. Stein, & C. Lüke (Hrsg.), Sonderpädagogik : Zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (S. 301-312). Klinkhardt.
Meyer, D., Hellinge, T., & Fischer, S. (2022). Politische Bildung für heterogene Lerngruppen - am Beispiel differenzierter Medien zu den UN-Nachhaltigkeitszielen. in J. Jöhnck, & S. Baumann (Hrsg.), Politische Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung : Grundlagen und Praxisbeispiele für Förderschulen und Inklusion (S. 176-185). (Wochenschau Wissenschaft).
Meyer, D. (2022). Politische Bildung und politische Teilhabe von Menschen mit Lernschwierigkeiten: Das Seminarangebot „Gemeinsam lernen“: Politik und Inklusion an der Leibniz Universität Hannover. Teilhabe : die Fachzeitschrift der Lebenshilfe, 61(4), 166-171.
Miosga, C., & Müller-Brauers, C. (2022). Förderung kindlicher Erzählfähigkeiten mit digitalen Bilderbuch-Apps in der Kita. in M. Spreer, M. Wahl, & H. Beek (Hrsg.), Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität - Kommunikation - Partizipation (S. 31-38). Schulz-Kirchner.
Müller-Brauers, C., & Miosga, C. (2022). Bilderbuch-Apps im Vergleich: Geschichten verstehen und erzählen mit neuen Medien im Deutschunterricht. in C. Müller-Brauers, K. Bräuning, & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht: Fachübergreifender Lernfelder und inklusive Potentiale (S. 143-171). Narr Francke Attempto Verlag .
Müller-Brauers, C., Bräuning, K., & Schomaker, C. (Hrsg.) (2022). Bilderbücher im Grundschulunterricht: Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale. Narr Francke Attempto Verlag . https://doi.org/10.24053/9783772057687
Müller-Brauers, C., Bräuning, K., & Schomaker, C. (2022). Lernfelder und -potentiale in und von Bilderbüchern: Fachübergreifende Ansatzpunkte für den inklusiven Deutsch-, Sach- und Mathematikunterricht. in C. Müller-Brauers, K. Bräuning, & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht: Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (1. Aufl., S. 7-39). Narr Francke Attempto Verlag .
Müller-Brauers, C., von Lehmden, F. M., & Lehmann, B. (2022). Mensch, Oma! (Litkey). Schneider-Verl. Hohengehren.
Müller-Brauers, C., von Lehmden, F. M., & Lehmann, B. (2022). Zu Besuch in der Roboterwelt. (Litkey). Schneider Verlag Hohengehren.