Publikationsliste – Institut für Sonderpädagogik

Johannsen, T., Freimann, T., & Wadepohl, H. (2026). Regelspiele in der Kita: Möglichkeit zur Gestaltung adaptiver kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen? Frühe Bildung, 1-7. Vorzeitige Online-Publikation. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000758

Mai, M., Johannsen, T., Damaske, L. M., & Linck, S. (2025). Lernunterstützende Interaktionsgestaltung in der Kita in Abhängigkeit von der gewählten Spielform: Ergebnisse aus den KoAkiK-Projekten. Frühe Bildung, 14(2), 87-94. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000673

Schomaker, C., Mackowiak, K., Wadepohl, H., Beckerle, C., Hormann, K., Johannsen, T., & Damaske, L. (2025). Konzeptualisierung und Erfassung von Adaptivität in lernunterstützenden Fachkraft-Kind-Interaktionen im Projekt LeiK-adaptiv. in K. Beck, R. A. Ferdigg , D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, & M. Urban (Hrsg.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung : Professionalisierung - spezifische Unterstützungsangebote - Übergänge in die berufliche Bildung (Band 2, S. 81-89). Waxmann Verlag GMBH.

Ufer, C., & Johannsen, T. (2025). Der Einsatz lernunterstützender Fragearten in dyadischen Fachkraft-Kind-Interaktionen in der Kita in Abhängigkeit vom gewählten Regelspiel. Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (ElFo), 7(2), 5-16. https://doi.org/10.25364/18.7:2025.2.1

Wadepohl, H., Damaske, L. M., Johannsen, T., & Mackowiak, K. (2024). Lernunterstützung in Fachkraft-Kind-Dyaden in der Kita: Differenzierte Analysen zur kognitiv anregenden Interaktionsgestaltung aus den KoAkiK-Projekten. Frühe Bildung, 13(1), 13-19. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000645

Nagel, M., Neubert, A., & Johannsen, T. (2023). Kinderrechte in der Klimakrise: Zum Spannungsverhältnis zwischen Schutz und Partizipation. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion, 2023(01). https://doi.org/10.3262/GL2301004

Johannsen, T., & Keller, L. (2022). Lernunterstützende Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kitas: Mikroanalytische Untersuchung der Effekte der KoAkiK-Weiterqualifizierung mit B-LuKA. Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (ElFo), 4(1), 7-18. https://doi.org/10.25364/18.4:2022.1.1

Mackowiak, K., Wadepohl, H., Keller, L., & Johannsen, T. (2022). Lernunterstützung durch kognitive Aktivierung im Kita-Alltag. in C. Schomaker, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Perspektiven auf die Gestaltung kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich (S. 33-59). Beltz.

Johannsen, T., Keller, L., & Linck, S. (2021). Rezension zu: Maria von Salisch, Oliver Hormann, Peter Cloos, Katja Koch, Claudia Mähler (Hrsg.) (2021): Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen. Sprachliche Bildung, Bd. 7, 1. Auflage. Münster: Waxman Verlag GmbH. Praxis Sprache, 66(4), 234-235.

Johannsen, T., & Keller, L. (2021). Wie gestalten pädagogische Fachkräfte lernunterstützende Interaktionen in unterschiedlich stark strukturierten Situationen im Kita-Alltag? Ergebnisse einer Teilstichprobe aus dem Projekt KoAkiK. Postersitzung präsentiert bei Jahrestagung der DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit.

Mackowiak, K., Mai, M., Wadepohl, H., Bethke, C., Keller, L., Linck, S., & Johannsen, T. (2021). Lernunterstützung in dyadischen Fachkraft-Kind-Interaktionen mit Kindern aus sozial (nicht) benachteiligten Familien: Ausgewählte Ergebnisse aus den KoAkiK-Projekten. in C. Bätge, P. Cloos, F. Gerstenberg, & K. Riechers (Hrsg.), Inklusive Bildungsforschung der frühen Kindheit: Empirische Perspektiven und multidisziplinäre Zugänge (S. 266-283). (Kindheitspädagogische Beiträge). Beltz Juventa.

Mackowiak, K., Mai, M., Keller, L., Johannsen, T., Linck, S., & Bethke, C. (2021). Unterstützung kindlicher Lernprozesse durch kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag. in K. Mackowiak, H. Wadepohl, & C. Beckerle (Hrsg.), Interaktionen im Kita-Alltag gestalten (S. 43-62). Kohlhammer.