Publikationsliste – Institut für Sonderpädagogik

Beckerle, C., Westermann, A.-K., & Mackowiak, K. (2026). B-SPK: Beobachtungssystem zur Erhebung des Sprachprofils von Kindern: Manual und Beobachtungsbogen. https://doi.org/10.15488/20574

Beckerle, C., Westermann, A.-K., & Mackowiak, K. (2025). "B-SPK: Beobachtungssystem zur Erhebung des Sprachprofils von Kindern": ein Instrument zur Spontansprachanalyse. Praxis Sprache, 3, 168-174.

Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2025). Stichwort "Dialogisches Lesen". In M. Rißmann, B. Lochner, & C. Rehklau (Hrsg.), Lexikon der Kindheitspädagogik (2 Aufl., S. 84-86). Wolters Kluwer Deutschland GmbH.

Mackowiak, K. (2025). Theory of mind (Theorie des Denkens). In Lexikon der Kindheitspädagogik (2 Aufl., S. 753–756).

Schomaker, C., Mackowiak, K., Wadepohl, H., Beckerle, C., Hormann, K., Johannsen, T., & Damaske, L. (2025). Konzeptualisierung und Erfassung von Adaptivität in lernunterstützenden Fachkraft-Kind-Interaktionen im Projekt LeiK-adaptiv. In K. Beck, R. A. Ferdigg , D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, & M. Urban (Hrsg.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung : Professionalisierung - spezifische Unterstützungsangebote - Übergänge in die berufliche Bildung (Band 2, S. 81-89). Waxmann Verlag GMBH.

Beckerle, C., Mackowiak, K., Miosga, C., Müller-Brauers, C., Lampe, F., Stein, R., & Töpke, A. M. L. (2024). Adaptives dialogisches Lesen mit mehrsprachigen Kindern (ADIL). DDS - Die deutsche Schule, 116(2), 190-193. https://doi.org/10.31244/dds.2024.02.07

Budnik, L., Mackowiak, K., & Lengning, A. (2024). Übereinstimmungen zwischen Selbst- und Elternbeurteilungen von Ängsten im Grundschulalter in Abhängigkeit vom Geschlecht. Kindheit und Entwicklung, 33(1), 18-25. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000434

Wadepohl, H., Damaske, L. M., Johannsen, T., & Mackowiak, K. (2024). Lernunterstützung in Fachkraft-Kind-Dyaden in der Kita: Differenzierte Analysen zur kognitiv anregenden Interaktionsgestaltung aus den KoAkiK-Projekten. Frühe Bildung, 13(1), 13-19. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000645

Krauss , & Mackowiak, K. (2023). Anforderungsbewältigung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit ADHS-Symptomen in Schule und Betrieb. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaft , 45(1), 40-52.

Mackowiak, K. (2023). Selbstregulation im Kontext von Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. In Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule: Erscheinungsformen, Erklärungsmodelle und Implikationen für die Praxis (S. 59-69). Kohlhammer.

Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2022). Sprachförderliche Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative. In D. Kucharz, C. Beckerle, & K. Mackowiak (Hrsg.), Wie Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen gelingen kann: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative (S. 92-120). Beltz Juventa.

Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2022). Sprachförderung in dyadischen Bilderbuchbetrachtungen mit Kindern mit unterschiedlichen Sprachkompetenzen im Deutschen: Analysen mit dem „Erweiterten Beobachtungssystem zur Erfassung von Sprachfördertechniken im Kita- und Grundschulalltag“ (B-SFT+). Forschung Sprache, (2), 50-65. https://www.forschung-sprache.eu/fileadmin/user_upload/Dateien/Heftausgaben/2022_2/Beckerle__Mackowiak.pdf

Kucharz, D., Beckerle, C., & Mackowiak, K. (2022). Einleitung: BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift. In D. Kucharz, C. Beckerle, & K. Mackowiak (Hrsg.), Wie Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen gelingen kann: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative (S. 10-18). Beltz Juventa.

Mackowiak, K., Küsshauer, C., Budnik, L., & Mai, M. (2022). Bildungsverständnis von pädagogischen Fachkräften in Kitas: Ergebnisse aus dem KoAkiK-Projekt. Frühe Bildung, 11(3), 140-147. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000575

Mackowiak, K., & Mai, M. (2022). Handreichung zu Fortbildungsmodul 1: Lernunterstützung und kognitive Aktivierung im Kita-Alltag. In K. Hormann, & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisbuch kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 28-39). Beltz.

Mackowiak, K., Wadepohl, H., Keller, L., & Johannsen, T. (2022). Lernunterstützung durch kognitive Aktivierung im Kita-Alltag. In C. Schomaker, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Perspektiven auf die Gestaltung kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich (S. 33-59). Beltz.

Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung. In C. Schomaker, & H. Wadepohl (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Perspektiven auf die Gestaltung kognitiv aktivierender Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich (S. 20-32). Beltz.

Wadepohl, H., & Mackowiak, K. (2022). Pädagogische Qualität in Kindertageseinrichtungen. In K. Hormann, & M. Lichtblau (Hrsg.), Fachkräfte und Kinder im Dialog: Praxisbuch kognitiv aktivierende Interaktionsgestaltung im Kita-Alltag (S. 14-20). Beltz.

Kucharz, D., Beckerle, C., & Mackowiak, K. (Hrsg.) (2021). Wie Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen gelingen kann: Erkenntnisse aus der BiSS-Initiative. (1. Aufl.) (Kitaleitung!). Beltz Juventa.

Mackowiak, K., Beckerle, C., & Wadepohl, H. (2021). Entwicklungsförderliche Fachkraft-Kind-Interaktionen in Kindertageseinrichtungen: Einführung in den Themenschwerpunkt. In K. Mackowiak, H. Wadepohl, & C. Beckerle (Hrsg.), Interaktionen im Kita-Alltag gestalten: Grundlagen und Anregungen für die Praxis (S. 11-20). Kohlhammer.