Publikationsliste

2023

*Bruns, J., Hagena, M., & Gasteiger, H. (2023). Professional development enacted by facilitators in the context of early mathematics education – Scaling up or dilution of effects? Teaching and Teacher Education, 132. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104270.

Hagena, M., & Besser, M. (2023). Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften zur Erfassung und Bewertung mathematischer Basiskompetenzen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. Münster: WTM Verlag, 805-809.

Schütte, M., Hagena, M., & Jung, J. (2023). Das M in der MINT-Bildung: die Mathematik. In Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.), MINT-Bildung im Primarbereich — Qualität im Unterricht zu MINT-Themen stärken (S. 72-81). Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/76850.

2022

*Hagena, M., Besser, M., & Blum, W. (2022). Individuelle Diagnose und lernprozessbegleitende Rückmeldung im Mathematikunterricht der Grundschule. In K. Eilerts, R. D. Möller & T. Huhmann (Hrsg.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0. Festschrift für Prof. Dr. Bernd Wollring (S. 27-48). Wiesbaden: Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33450-5.

*Hagena, M., Bruns, J., & Gasteiger, H. (2022). Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y.

2021

Gasteiger, H., & Hagena, M. (2021). Auf solidem Fundament? Mathematische Basiskompetenzen zum Schulanfang sichern. Mathematik differenziert, 2-2021, 6-9.

2020

*Besser, M., Göller, R., Ehmke, T., Leiss, D., & Hagena, M. (2020). Entwicklung eines fachspezifischen Kenntnistests zur Erfassung mathematischen Vorwissens von Bewerberinnen und Bewerbern auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. Journal für Mathematik-Didaktik. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00176-x.

Göller, R., Altenburger, L., Tropper, N., Hagena, M., & Besser, M. (2020). Zur Validität eines Mathematiktests für die Auswahl von Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Münster: WTM Verlag, 337-340.

2019

Hagena, M. (2019). Einfluss von Größenvorstellungen auf Modellierungskompetenzen. Empirische Untersuchung im Kontext der Professionalisierung von Lehrkräften. Wiesbaden: Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23115-6.

Hagena, A., Besser, M., Ehmke, T., & Leiss, D. (2019). Schulbezogenes mathematisches Vorwissen von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. Münster: WTM Verlag, 1021-1024.

2018

Hagena, M., & Besser, M. (2018). Die Wirkung von Größenvorstellungen auf mathematische Modellierungskompetenz: Ergebnisse einer Interventionsstudie. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Münster: WTM Verlag, 691-694.

*Hagena, M., Rossack, S., & Feld, I. (2018). Sprach(en)- und Fachlernen: Förderung und Evaluation im Rahmen der Studie FaSaF. In A. Krüger, F. Radisch, A. S. Willems, T. Häcker, & M. Walm (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 106-123). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.

2017

*Hagena, M., Leiss, D., & Schwippert, K. (2017). Using reading Strategie training to foster students‘ mathematical modelling competencies: Results of a quasi-experimental control trial. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(7b), 4057-4085. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00803a.

Hagena, M., Rossack, S., & Feld, I. (2017). Allgemeines zur Studie !!Fach-an-Sprache-an-Fach!!. In S. Rossack, A. Neumann, D. Leiss, & K. Schippert (Hrsg.), !!Fach-an-Sprache-an-Fach!! Schreibförderung in Deutsch und Mathematik (S. 30-44). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Leiss, D., Hagena, M., Neumann, A., & Schwippert, K. (Hrsg.) (2017). Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Münster: Waxmann.

Leiss, D., Hagena, M., Neumann, A., & Schwippert, K. (2017). Einführung. In D. Leiss, M. Hagena, A. Neumann, & K. Schippert (Hrsg.), Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen (S. 7-10). Münster: Waxmann.

2015

*Besser, M., Hagena, M., & Leiss, D. (2015). Lehrerlösungsprozesse beim mathematischen Modellieren. In: G. Kaiser & H.-W. Henn (Hrsg.), Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht. Festschrift zum 70. Geburtstag von Werner Blum (S. 49-62). Berlin: Springer-Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09532-1_4.

*Hagena, M. (2015). Improving mathematical modelling by fostering measurement sense: An intervention study with pre-service mathematics teachers. In G. A. Still-man, W. Blum, & M. S. Biembengut (Hrsg.), Mathematical Modelling in Education Research and Practice. Cultural, Social and Cognitive Influences (S. 185-194). Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-18272-8_14.

Hagena, M., Leiss, D., Neumann, A. & Schwippert, K. (2015). Durch Sprachförderung zum fachlichen Erfolg? Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Münster: WTM Verlag, 348-351.

2013

Borromeo Ferri, R. & Hagena, M. (2013). M@thWithApps – stärkere kognitive Aktivierung mittels neuer Medien in der Lehramtsfachausbildung Mathematik. Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Münster: WTM Verlag.

Hagena, M. (2013). „Das Backsteinhaus ist ungefähr 3,875 m hoch.“ Zum Einfluss der Größenvorstellungen auf die Modellierungskompetenz von Studierenden. Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Münster: WTM Verlag.

2012

Hagena, M. (2012). „Warum ich wissen muss, wie lang in etwa ein Auto ist.“ Wie beeinflussen sich Modellierungskompetenz und Größenvorstellung von Lernenden? Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Münster: WTM Verlag, 329-332.

*Hagena, M. & Borromeo Ferri, R. (2012). How do measurement sense and modelling competency influence each other? An intervention study about German middle class students dealing with length and weight. Online verfügbar unter: icme12.org/data/ICME12_Proceedings_20120712.zip