Forschungsprojekte

Leitung des SpeechLab - Arbeitsbereich "Sprache- Interaktion - Partzipation" in der Hochschul-Ambulanz

Weitere Informationen finden sie auf der Seite des SpeechLab.

ADIL – Adaptives dialogisches Lesen an unterschiedlichen Lernorten. Unterstützung des Grammatikerwerbs mehrsprachiger Kinder durch unterschiedlich sprachlich strukturierte Kinderbücher, Forschungsprojekt gefördert durch das BMBF (10/2022-10/2026)

Leitung: Dr. Christine Beckerle, Prof. Dr. Katja Mackowiak, Prof. Dr. Christiane Miosga, Prof. Dr. Claudia Müller-Brauers

Das durch das Niedersächsische Kultusministerium im Rahmen des KIM-(Kindgerechte Mediennutzung) Programms geförderte Lehrprojekt „Potentiale von Bilderbuch-Apps für die sprachliche Bildung“ wird in Kooperation mit der Stadt Hannover im Sommersemester 2022 und Wintersemester 2022-2023 durchgeführt.

Im Fokus des Projekts steht das literalitätsförderliche Vorlesen von Bilderbuch-Apps. Hierfür erhalten Studierende in verschiedenen Seminaren eine inhaltliche Schulung und führen selbst Bilderbuch-App-Vorleseangebote in der Praxis in der Kita durch und reflektieren diese in Tandems mit pädagogischen Fachkräften.

Im Projekt „Kinderleicht sprechen mit Bilderbuch-Apps“ in Kooperation mit der MLU Halle-Wittenberg und dem EB-Kita Halle (Saale) erweitern pädagogische Fachkräfte, Sprachberater:innen und Studierende der MLU Halle gemeinsam im Tandem/Trio ihre Kompetenzen im Rahmen einer prozessbegleitenden Qualifizierung (2021-2024) im Umgang mit digitalen Bilderbüchern in sprachbildenden Vorleseinteraktionen.

Partizipative Interventionsforschung zu Stottern und Interaktion im Sommercamp für stotternde Jugendliche und junge Erwachsene.

www.stottertherapie-hannover.de

• Vergleichende Untersuchung  zu Erwachsenen-Kind-Interaktionen mit Bilderbüchern und Bilderbuch Apps
• Untersuchung zur professionellen Entwicklung pädagogischer Fachkräfte in Vorleseinteraktionen mit Bilderbuch-Apps
• Modellentwicklung zur Analyse von Bilderbuch-Apps 

• Differentielle Einflüsse von Kontext, Alter und Medium (Miosga, Jungmann)
  • Vergleichende Untersuchung zum Multimodalen Motherese bei Kindern (~2 Jahre) mit und ohne Risiko für eine Sprachentwicklungsstörung
  • Emotionale Abstimmung in frühen Eltern-Kind-Interaktionen bei Kindern mit Down Syndrom

Professionelle Entwicklung bei angehenden und tätigen LehrerInnnen - Qualität der LV zur professionellen Kommunikation in der Lehrerbildung (Leibniz School of Education)

Innovation plus

Unterrichtspraxis inklusiv – virtuelles Lernen mit Laborschulen