Vorleseinteraktionen mit digitalen und analogen Bilderbüchern – Institute of Special Education

Unsere Forschungsprojekte

Miosga, C., Müller-Brauers, C., Stein, R., Töpke, A. M. L., & Herz, C. (Angenommen/im Druck). Dialogisches Lesen adaptiv und digital. Narrative Lerngelegenheiten in Medium und Interaktion. SLLD.

Müller-Brauers, C., Miosga, C., Buchmeier, F., & Quidsinski, H. (2025). Dialogisches Lesen mit Bilderbuch-Apps: Rekonstruktionen kindlicher narrativer Verstehensprozesse. MiDU - Medien im Deutschunterricht, 6(2), 1-4. https://doi.org/10.18716/OJS/MIDU/2024.2.0 ;

Müller-Brauers, C., von Lehmden, F. M., Töpke, A. M. L., Stein, R., & Miosga, C. (Angenommen/im Druck). Grammatische und kognitive Anregungsprozesse beim Dialogischen Lesen mit inputoptimierten Bilderbüchern: Potentiale für die Sprachbildung in der Grundschule. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung.

Beckerle, C., Mackowiak, K., Miosga, C., Müller-Brauers, C., Lampe, F., Stein, R., & Töpke, A. M. L. (2024). Adaptives dialogisches Lesen mit mehrsprachigen Kindern (ADIL). DDS - Die deutsche Schule, 116(2), 190-193. https://doi.org/10.31244/dds.2024.02.07

Müller-Brauers, C., & Miosga, C. (2023). Digitale Kinderliteratur in der Kita: Erzählen zu Bilderbuch-Apps. Forschung in der Frühpädagogik, 16, 233-257.

Miosga, C. & Müller-Brauers, C. (2022): Förderung kindlicher Erzählfähigkeiten mit digitalen Bilderbuch-Apps in der Kita. In: Spreer, M., & Wahl, M. (Hrsg.). Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität, Kommunikation & Partizipation - Ein Überblick. Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität–Kommunikation–Partizipation, 4, 11.
Müller-Brauers, C. & Miosga, C. (2022). Bilderbuch-Apps im Vergleich. Geschichten verstehen und erzählen mit neuen Medien im Deutschunterricht. In C. Müller-Brauers, K. Bräuning & C. Schomaker (Hrsg.), Bilderbücher im Grundschulunterricht. Fachübergreifende Lernfelder und inklusive Potentiale (S. 143-171). Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.

Miosga, C. (2020). Cognitively activating and emotionally attuning interactions: their relevance for language and literacy learning and teaching with digital media. In K. J. Rohlfing & C. Müller-Brauers (Eds.), International Perspectives on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction (pp. 27–49). London: Routledge.
Müller-Brauers, C., Boelmann J. M., Miosga, C., Potthast, I. (2020). Digital children’s literature in the interplay of visuality and animation – A model to analyze picture book apps and their potential for children’s story comprehension. In K. J. Rohlfing & C. Müller-Brauers (Eds.), International Perspectives on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction (pp. 161–179). London: Routledge.

Miosga, C. (2019). „Come together“ – Multimodale Responsivität und Abstimmung im Spracherwerb und in der Sprachförderung. In I. Bose, S. Kurtenbach, K. Hannken-Illjes (Hrsg.), Kinder im Gespräch – mit Kindern im Gespräch (S. 149–174). Reihe „Studien zur Sprechwissenschaft und Phonetik“. Berlin: Frank & Timme.

Miosga, C. (2018). Sprach- und Bildungshorizonte erweitern durch responsive Strategien von pädagogischen Fachkräften – Zum Nutzen von multimodalen Interaktionsanalysen für die Gestaltung didaktischer Interaktionen. In T. Jungmann, S. Sallat, B. Gierschnerden (Hrsg.), Sprach- und Bildungshorizonte: wahrnehmen – beschreiben – erweitern (S. 139–145). Idstein: Schulz-Kirchner-Verlag.

Miosga, C. (2017). Stimme und Leseverhalten in Eltern-Kind-Interaktionen mit Bilderbüchern und/oder digitalen Medien? In K. Hannken-Illjes et. al (Hrsg.), „Stimme-Medien-Sprechkunst“ (S. 174–188). Reihe Sprache und Sprechen 49. Hohengehren: Schneider Verlag.

Miosga, C. (2016). Zum Einfluss digitaler Medien auf das Lesen und die Literacy Entwicklung. In U. Stitzinger, S. Sallat, U. Lüdtke (Hrsg.), Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis (S. 223–230). Idstein: Schulz-Kirchner-Verlag.

Miosga, C. & Fuchs, A. (2014). Eltern-Kind-Interaktionen mit Bilderbüchern und/oder Tablet PC? In S. Sallat, M. Spreer, C. W. Glück (Hrsg.), Sprache professionell fördern: kompetent – vernetzt – innovativ (S. 66–73). Idstein: Schulz-Kirchner-Verlag.